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“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史
1
作者
周玲
吴海燕
《中学生物学》
2013年第6期38-39,共2页
本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学,通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,合作探究和交流展示的能力,最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法,并适时进行情感...
本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学,通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,合作探究和交流展示的能力,最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法,并适时进行情感教育。
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关键词
看实验
做
实验
设计
实验
连贯体验探究教学光合作用
下载PDF
职称材料
简析杭州市实验调演
2
作者
夏立先
《教学仪器与实验》
2015年第7期47-48,共2页
通过分析、点评实验调演中出现的亮点与不足,使大家有所启发,明确实验研究与改进的方向。
关键词
看实验
做
实验
趣味性
改进方向
微型化
实验
下载PDF
职称材料
题名
“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史
1
作者
周玲
吴海燕
机构
江苏省连云港市新浦中学
出处
《中学生物学》
2013年第6期38-39,共2页
文摘
本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学,通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,合作探究和交流展示的能力,最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法,并适时进行情感教育。
关键词
看实验
做
实验
设计
实验
连贯体验探究教学光合作用
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
简析杭州市实验调演
2
作者
夏立先
机构
浙江省杭州市西湖高级中学
出处
《教学仪器与实验》
2015年第7期47-48,共2页
文摘
通过分析、点评实验调演中出现的亮点与不足,使大家有所启发,明确实验研究与改进的方向。
关键词
看实验
做
实验
趣味性
改进方向
微型化
实验
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史
周玲
吴海燕
《中学生物学》
2013
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职称材料
2
简析杭州市实验调演
夏立先
《教学仪器与实验》
2015
0
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