“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史

本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学，通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，合作探究和交流展示的能力，最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法，并适时进行情感教育。

简析杭州市实验调演

通过分析、点评实验调演中出现的亮点与不足,使大家有所启发,明确实验研究与改进的方向。