在解题中提高学生的地理核心素养“看见力”——以鲁教版高中地理必修一为例

地理解题能力是地理基本素养之一，是考查学生对地理基础知识理解和运用，以及掌握地理基本概念、基本原理并科学服务社会活动、发展自身优秀品格、提升地理生活品位的必备条件，而升华学生地理基础知识和地理思想的“看见力”是培育地理核心素养、立德树人的渠道之一。

高校青年教师课程意识:内涵、现状与提升策略

高校青年教师是课程的动态构建者与创新发生者,其课程意识是其对课程目的、设计、实施和课程资源等课程问题的最基本观点,是其把学校正式课程有效转化为学生经验的实践体现。高校青年教师的正确课程意识影响和主张着学习者的课程自觉性与课程价值责任;高校青年教师正确的课程意识是教师课程意识诠释、实施、效能与评价的积极呈现与价值主张,激活着教学对象的共性价值导向、生本课程意识。针对高校部分青年教师教学课程意识尚待修炼、课程意识资源使用生成有待加强等现象,提升课程意识对于青年教师树立和提升健康教育价值观、增益课程意识教学绩效、丰富课程意识先进理念、创新课程意识评价生态等具有积极的全要素实践意义。

Android智能手机在地理教学活动中的运用探索——以鲁教版地理教材教学为例

基于Android系统智能手机等现代多媒体在地理教与学实践中的合理运用,能够助力地理教学能见度,丰富充满地理味道的品质生活,消解学生地理生活学用赤字,提升地理看见力品质。