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“循源而学”理论视域下的小学数学教学:看见数学、理解数学、学通数学、用好数学
1
作者
李方红
《现代教育科学》
2024年第3期151-156,共6页
如何提高小学生数学学习兴趣、提升学生数学学习力、体悟数学的价值是当前小学数学教育三大待解难题。解决之道在于让学生看见数学、理解数学、学通数学、学好数学、用好数学、爱上数学,“循源而学”应运而生。它倡导顺着数学产生、发...
如何提高小学生数学学习兴趣、提升学生数学学习力、体悟数学的价值是当前小学数学教育三大待解难题。解决之道在于让学生看见数学、理解数学、学通数学、学好数学、用好数学、爱上数学,“循源而学”应运而生。它倡导顺着数学产生、发展、应用的“源”与“流”而学,其核心内容包括循数学发展之源而学、循人生成长之源而学、循生存生活之源而学,体现为从数学学习走向人生成长、从人生成长走向完整生活,这是一切学科学习的基本“源”与“流”,是系列内化与外化、专与博、立己与达人、出发与归宿、基础与发展的自然生长、生发、生态过程。“情境与问题、体验与实践、关联与综合、拓展与长程、创造与成长”是“循源而学”的五大设计与实施要义。
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关键词
循源而学
看见数学
理解
数学
学通
数学
用好
数学
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题名
“循源而学”理论视域下的小学数学教学:看见数学、理解数学、学通数学、用好数学
1
作者
李方红
机构
重庆市巴蜀小学
出处
《现代教育科学》
2024年第3期151-156,共6页
基金
中国教育学会2021年度教育科研重点规划课题“国家级教学成果推广与应用实践研究——以重庆市为例”(项目编号:202150001901A)。
文摘
如何提高小学生数学学习兴趣、提升学生数学学习力、体悟数学的价值是当前小学数学教育三大待解难题。解决之道在于让学生看见数学、理解数学、学通数学、学好数学、用好数学、爱上数学,“循源而学”应运而生。它倡导顺着数学产生、发展、应用的“源”与“流”而学,其核心内容包括循数学发展之源而学、循人生成长之源而学、循生存生活之源而学,体现为从数学学习走向人生成长、从人生成长走向完整生活,这是一切学科学习的基本“源”与“流”,是系列内化与外化、专与博、立己与达人、出发与归宿、基础与发展的自然生长、生发、生态过程。“情境与问题、体验与实践、关联与综合、拓展与长程、创造与成长”是“循源而学”的五大设计与实施要义。
关键词
循源而学
看见数学
理解
数学
学通
数学
用好
数学
Keywords
learn from the source
seeing mathematics
understand mathematics
learn to master mathematics
make good use of mathematics
分类号
G622.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
“循源而学”理论视域下的小学数学教学:看见数学、理解数学、学通数学、用好数学
李方红
《现代教育科学》
2024
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