关于我院开展护生真人注射实训课的调查研究

为探索基础护理技术实训课中是否需要开展真人注射练习以及怎么开展更好,使用自制问卷进行调查。采用整群抽样的方法调查福建卫生职业技术学院护理系2015级300名大专毕业护生。问卷调查结果显示:开设真人注射实训课是必要的,最好在基础护理课程中进行,其次为在岗前培训时进行。护生最希望开展的项目依次是静脉注射、皮内注射、肌内注射和皮下注射。

高职护生真人注射的心理状态调查及模拟训练对策探讨

目的了解高职护理专业学生首次执行真人注射后的心理状态,探讨模拟注射的训练对策。方法采用自行设计的问卷,调查256名高职护理专业学生在真人注射前后的心理状态、对模拟注射训练效果的评价等。结果护生在签署《真人注射知情同意书》后,存在紧张、不自信和期待等心理,提高了对真人注射的认知;在执行首次真人注射时存在较强的紧张、害怕等心理,护生认为模拟训练对真人注射有一定帮助,真人注射提高了护生的专业认知。结论真人注射练习有助于提高注射法的教学质量,对培养实用型人才可起到积极作用。

115名在校护生在真人注射操作中失误的情况分析

目的了解在校高职高专护生4种注射法操作技术的掌握情况。方法按照统一的评分标准进行评价性考核。结果 56.5%的护生基本掌握4种注射法的操作,85.2%的护生缺乏无菌观念,43.5%的护生对知识点掌握不牢固,缺乏自信心,不冷静,导致操作失败。结论需强化护生的无菌观念,加强护生模拟操作技能的培训,同时注重护生职业素质和临床应变能力的培养。

成功穿刺联想法在真人注射中的应用

目的了解成功穿刺联想法在真人注射中的应用效果。方法采用成功穿刺联想法观看教师演示真人注射,树立一种100%准确率的穿刺意念,增强学生信心,学生间互相做注射。结果学生首次真人注射时存在的紧张、害怕等心理有效减少,大多数学生能在规定时间内一次注射成功。结论成功穿刺联想法可以有效提高真人注射的成功率,对实验教学有积极影响。

真人注射实训课锐器伤的预防干预

目的:探讨如何提高护生真人注射中减少锐器伤意外事故的发生。方法:试验组(300例)和对照组(302例)分别为本校2011-2013学年和2013-2015学年进行真人注射实训的护生,试验组实施预防干预,比较两组锐器伤发生率情况。结果:试验组锐器伤明显少于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:真人注射实训课做好预防干预,能有效地减少护生的锐器伤意外,有效地保证了教学的安全。

中职护生真人注射心理素质调查与分析

目的了解及探讨中职护生真人注射的心理素质及其对操作过程的影响。方法采用自行设计的问卷,调查145名中职护生进行真人注射前、后的心理状态及操作情况。结果中职护生进行真人注射前,对自己扮演"护士"角色存在紧张与兴奋、自信与担忧的矛盾心理;扮演"病人"时对操作者既信任又顾忌,注射前后对自己配合操作者的情况评价悬殊,多数护生对真人注射教学方法持赞同态度。结论中职护生在真人注射时存在一定的负面心理,部分护生心理素质有待进一步提高;真人注射教学方法在提高护生整体素质中能发挥积极作用。

真人注射实验课存在的操作风险原因及对策

[目的]探讨在校护理专业学生在护理学基础课真人注射实验课中存在的操作风险原因及对策。[方法]对2010年在校护理班学生在真人注射实验课中进行观察分析。[结果]真人注射实验课存在的操作风险主要表现为安瓿刮伤、针头刺伤、皮肤感染、晕厥。出现风险的原因主要是心理素质、防护意识、操作技术、无菌观念。[结论]良好的心理状态、熟练的操作技术、较强的防范意识和严格的无菌技术是减少真人注射课操作风险存在的关键。

浅谈真人注射课中出现不良现象的原因及解决策略

基础护理学是一门实践性较强的学科,对护生基本操作技能的培养是造就实用型人才的重要措施。分析护生在真人注射练习课中常出现的不和谐现象,并提出合理化建议与对策,让实践教学发挥应有作用。

高职护生首次真人静脉注射失败原因的分析与对策

目的探讨护生首次真人静脉注射失败的原因,并进行对策探讨。方法选用Zung的焦虑自评量表、罗森伯格自信心量表、自编的静脉注射操作考核评分表以及其他影响因素问卷进行调查,并收集护生首次真人静脉注射的结果,采用SPSS13.0统计软件进行数据分析,以探究导致高职护生首次真人静脉注射失败的原因。结果注射前护生的焦虑均分为(32.53±6.57)分,明显高于中国常模(P<0.05);护生自信程度不高,50.0%的护生感到自卑或者平常;探索性因子分析显示,导致真人静脉注射失败的因素有技术水平、人文环境与信心、静脉情况和焦虑程度。结论护生首次真人静脉注射时心理波动较大,完成的整体情况较差,导致护生首次真人静脉注射失败的原因来自技术水平、人文环境与信心、血管情况及焦虑程度4个方面。

角色扮演在注射法教学中的应用

注射给药法是基础护理中一项非常重要的操作,在练习时采用角色扮演的方法,将模拟人练习与真人互相注射相结合,不仅激发了护生学习的主动性,还增强了学生的同理心和同情心,而且提高了护生的综合素质和能力。