“三真一模拟”的实践教学新模式探索

实践教学是工业设计教学体系中非常重要的环节，而实践教学模式的选择直接影响着实践教学的效果。在专业实习这一实践教学环节中，通过引入“三真一模拟”的实践教学新模式，试图解决之前专业实习在实习基地建设、实习内容和形式以及实习管理等方面所面临的挑战，为校外实践教学环节的开展提供了新的思路。

“真题实做”——高校家具设计课程教学方法的改革与实践

本文分析家具设计课程的发展历史及当前现状与困境,提出强化以应用能力为导向的课程教学改革思路,采用"理论讲解—案例分析—设计实践"的三阶段教学法,进行"真题实做"的教学改革实践,为应用型课程教学如何做好理论与实践的结合提供教学改革新思维。

“真账真做”在会计实践教学中的应用

高职会计专业以培养技能型人才为目标,对学生的实践能力要求较高。本文在全面分析高职院校会计实践教学现状的基础上,提出"真账真做"实践教学模式,从"引入真账"和"账务真做"两方面实施,旨在提高会计实践教学效果,促进高职会计专业学生就业,提高其就业质量。

谈“真人真做”在基础护理教学中的重要性

基础护理学是一门实践性很强的学科。实验教学是基础护理教学的重要环节,是培养学生动手能力的关键。而实验课中的真人真做对学生尽快提高护理操作技能起着重要作用。在几年的教学中我们坚持真人真做,使学生在以下方面收效显著: 1 通过真人真做强化学生的无菌观念 实验课是通过教师的示教和学生独立操作来检验、巩固所学理论知识,练习和掌握基本操作技能,为今后到临床工作奠定基础。为此,我们非常重视实验课的教学。

试论采用DCS仿真系统模拟化工生产过程的教学实践

本文概述了DCS系统在化工生产的几个应用实例，结合本校的化工模拟仿真教学实际，探讨了利用计算机仿真手段模拟实际生产中的教学实践。

践行“教学做合一”,让教育回归本真——泉州聚龙外国语学校考察研学报告

陶行知先生提出“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,教育学生要追求真理做真人,培养学生求真务实的精神。这次,同心·行知乡村校长成长计划高级研修班前往聚龙外国语学校开展考察研学活动。活动中,我们充分感受到了聚龙外国语学校创办十多年来。

独立学院艺术设计专业“真题实做”实践教学改革的探索与研究

"真题实做"是艺术设计专业行之有效的实践教学模式,对于培养专业应用型人才具有重要的价值与意义。开展"真题实做"教学改革,需要从教学内容、课程体系、实践教学平台以及实践教学模式、方法等层次进行改革,通过把生产一线的项目课题引进人才培养的各个环节,让学生接触到真实的工作流程和行业规范,培养学生的专业综合素质和应用技能。

注意职业技能训练 强化实践性教学环节——真题真做毕业设计体会

一、课题的提出1.中专人才培养目标和当今市场经济对人才规格、智能与技能的需要都着重对学生提出了专业技能要求.因此学校必须加强实践性教学环节,强化对学生的专业技能培训,提高他们的动手能力.

千教万教教人求真 千学万学学做真人——浅谈陶行知教育理论与高中新课程实践的融合

陶行知先生是我国近代史上最著名的教育家.他一生致力于救国事业、民主事业与教育事业。他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵的财富,直至今天仍值得我们学习借鉴。研究陶行知先生的教育理论,有助于我们进行教育教学改革;

求真知,做真人——例谈生物教学中的“真”教育

求真知,做真人,是教育的理念,更是教育行动,是贯穿在教育全过程的行动,作为学校教育重要组织形式的课堂教学,更是落实“真”教育的主战场。在生物学科教学过程中,研究生命的规律,探索生命的奥秘,理解生命的内涵,培养学生成为身心健康成长、人格不断完善的人,正是求真知、做真人的具体行动过程。

论模拟电子技术教学中“教、学、做”一体化模式的应用

模拟电子技术是一门工程实践性很强的专业基础课程,传统的"学生被动接受"的教学模式已不能适应新时期高校人才培养目标的需求。因此,本文介绍采用"教、学、做"一体化模式,在教学各个环节中,使授课从"知识传递"向"知识的处理和转换"、"单一型"向"行为引导型"转变,并且结合教学过程中的实例使该方法得以具体实施。教学实践表明,该模式能有效地提高学生自主学习的积极性,培养学生善于思考、分析解决问题以及应用创新的能力。

教人求真,学做真人

陶行知先生提出的生活教育理论包括“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。陶先生用自己的实际行动践行了真正的教师标准,他教人求真,让我们学做真人。最近,笔者有幸拜读了《陶行知教育名篇精选》,颇有感触,在与陶先生的对话中,感受到了个人的成长。

模拟电子基础课“教学做合一”教学模式的建构

“教学做合一”的教学理念来源于陶行知的教学思想。陶师在那个时代开创‘行知’的教育理念，获得极大地成功。模块设计时，应首先考虑以下几个模块的建立：教材体系的模块化建构；实践体系的模块化建构；理论与实践结合的模块化建构。

应用型本科经管类专业实践教学质量提升研究——以黄山学院经济管理学院为例

当前经管类本科人才培养与社会(企业)人才需求之间存在结构性矛盾。一方面经管类毕业生就业质量不高,另一方面用人单位(企业)找不到理想的经管类人才。问题的关键是在经管类人才培养过程中对实践教学重视不足。通过解剖黄山学院经济管理学院经管类人才培养过程中实践教学案例,提出了提升经管类专业实践教学质量的四点建议,即完善专业基础性验证实验或实训体系、构建创新性实践教学体系、打造实战性实践教学平台和探索毕业设计"真题实做"。

高职实践课中的“做”与“学”

目前,在高职院校的实践课教学中,很多教师支持"先学后做",但实际教学效果却总不尽如人意,导致学校培养出来的学生与企业的人才需求脱节。本文结合ERP沙盘模拟课程实践教学,谈一谈高职实践课中"做"与"学"的关系,为实践课教学方法改革提供一定的参考。

欠发达地区高职会计专业实践教学难点的突破与实践

产业转型升级背景下,中小企业越来越青睐“快上手”“多面手”型会计人才。文章以问题为导向,针对欠发达地区高职会计专业囿于客观经济及地域条件的限制,难以通过开展与企业的实质性合作等方式为在校生提供“真账实做”的机会等问题,构建了“教学做一体”的强化核心技能的课程体系,突破性地在该课程体系的实践教学环节,采用由任课教师赴企业实践锻炼、根据课程实践教学的需要、分期分批带领学生进入相同企业共同完成实时真账现做的方式,使学生在校期间能多次进入企业完成真实工作任务,解决了学校教与企业做相脱节的问题,有效地提高了学生专业核心竞争力的培养质量。

四阶递进式会计电算化实践教学的构建

会计电算化专业的实践教学是会计电算化人才培养中一个重要环节,它对培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力具有重要的作用,但是由于目前的会计电算化实验教学中存在的种种问题,实验教学并未达到预期的效果和目的,重要的原因就是会计电算化实践教学缺乏全局意识、整体构建的思想,缺少系统的教学设计与全面的规划。本文提出了会计电算化实践教学的"3111四阶一梯"新型人才培养模式与四阶递进式的实践教学设计,重点论述四阶递进式会计电算化实践教学的构建。

浅谈在小学数学教学中“教人求真”

陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是教育的至理名言,应当成为我们教师恪守的教育信条。“真”是教育的生命线,是一切教育行为的基础,一个“真”字道出了教育的根本。在教育教学过程中,教师要勇于做求真的典范,切实履行“教人求真”的职责。

模拟仿真机在《矿山机械设备电气控制》中的应用

以仿真的工作环境为平台进行各种相关的实践教学,从而可以面向岗位、衔接专业、突出能力、强调实效,也体现了先进的教学理念。在实践教学中,利用传统教学与模拟仿真机相结合,降低学习难度,激发学生的学习兴趣。将《矿山机械设备电气控制》课程内容与模拟仿真机融为一体,采用"教-学-做"一体的教学模式,注重能力的训练,为企业培养出高技能专业人才奠定了良好的基础。