在初中英语课堂中寻找“信息差”——谈任务型教学中的真实交际任务

在初中英语教学中倡导“任务型”教学法。以培养学生的综合语言运用能力，“信息差”是真实交际任务的核心。文章从任务型教学法的真实交际任务入手，从环境设置、老师、学生三方面阐述如何在初中英语中寻找信息差。以期实现在课堂教学中“真实交际”的目的。

运用信息差策略完成英语课堂教学交际任务

真实交际是人们交换信息、填补信息空白的过程。笔者在本文中就如何在英语课堂教学中利用和创造信息差设置,完成真实交际任务进行了探索。

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象，

论外语教学课堂中信息差任务的原理与设计

交际语言教学的重要原则之一就是重视学习者在课堂学习过程中的实际互动作用.这种互动必须是有意义的,使学习者有机会在现实生活的情境中使用真实有效的语言进行交际.目前在外语界颇受欢迎的任务型教学途径正是基于这种理念.而在课堂教学任务中,信息差任务是很重要的任务类型之一.由于"信息差"的存在使交际活动变得更有意义.本文主要从信息差任务的基本原理以及在课堂听说读写教学中的实际应用阐明教师应如何创设带有信息差的任务活动,帮助学生树立正确的内在学习动机,在形式多样的言语交际活动中有效地促进语言习得.

论信息差任务设计与外语教学

信息差是交际法最重要的特征之一,但是到目前为止还未得到足够的重视和充分的应用。特别是在中国这个特定的国情之下,使用含有信息差的教学任务设计能够大大促进语言真正的交流,从而促进语言学习。本文主要探讨了在多种外语教学方法逐渐综合使用的背景下,信息差的定义、理论基石和在中国大学英语课堂使用信息差任务设计教学活动的可行性,并提出了一些关于使用这些教学活动的建议和看法。

学生信息差的构建:实施任务型外语教学的重点

任务教学法是通过成功的语言交际达到教学效果的一种方法,信息差是学生进行语言交际的内驱力和条件,因此信息差是成功实施任务型外语教学法的关键和重点。但在以往的教学中只强调教师构建信息差的作用,我们认为,在信息化高度发达的条件下,可以将构建信息差的任务转移到学生身上,以此促进任务教学法的成功实施,同时培养学生的自主学习能力。

信息差任务与第二语言课堂的教学与研究

任务型教学途径是目前在外语界颇受欢迎的课堂教学任务,其中信息差任务是很重要的任务类型之一。"信息差"的存在确保了交际内容和交际环境的真实性,使交际活动变得更有意义。本文主要从信息差任务的基本原理以及如何在课堂教学中创设带有信息差的任务活动,帮助学生树立正确的内在学习动机,有效地促进语言习得。

外语课堂教学中信息差任务的设计

随着交际教学法的应用和推广,英语交际教学法中基本的原理——"信息差"原理也受到大学英语教师们的关注。在课堂教学任务中,信息差任务是很重要的任务类型之一。由于"信息差"的存在使交际活动变得更有意义。本文主要从信息差任务的基本原理以及在外语课堂教学中的实际应用举例阐明教师应如何创设带有信息差的任务活动,在形式多样的言语交际活动中有效地促进语言习得。

英语课堂创设情境性信息差任务的策略

学生英语综合语言运用能力提高的主阵地是英语课堂,英语课堂必然要能给学生提供尽量真实的语言交流的环境,让学生相互之间感觉到有交流的必要和需要,让学生感觉到有交流、交际的心理需求。这就要求教师在课堂里恰当创设一些有信息差的任务,以激起学生的心理期待和好奇心,激发学生学习的兴趣,促进他们积极思考,主动运用所学的语言知识去交流,从而获得自己期待得到的交流结果去填补信息掌握上的缺失,最终得到信息掌握上的平衡。

交际法外语教学风格与任务型学习

任务型学习是交际法教学的一个重要的环节。从不同的教学风格中可以分析出学习者获得的不同层面能力的培养以及他们学习语言的目的。从交际教学技巧和交际法教学理念两个方面论述了交际教学法的教学风格以及与任务型学习的关系,指出交际教学法的最终目的是培养学生实际运用语言的能力。

提高小学生英语真实交际能力的策略探讨

针对当前小学英语课堂中存在着的诸多虚假交际现象,本文结合具体的教学案例,从"提供真实的教辅材料、设计信息差交际任务、链接教材与真实生活和恰当地运用追问策略"等方面探讨了提高小学生英语真实交际能力的策略。

谈信息差原理在初中英语教学中的具体运用——以一节观摩课Down the rabbit hole的教学设计为例

英语学习的最终目的是通过训练,培养学生实际运用所学知识进行交际的能力。而交际能力只有在真实的言语交际过程中才能得到最有效的提高。没有信息差,就没有真实的语言交际。本文探讨了信息差原理的理论基础,并用实例阐述了如何在初中英语教学中创设信息差,在形式多样的信息差任务中有效地促进学生的语言习得。

浅谈中学英语课堂中信息差的应用

随着交际教学法的兴起和推广,信息差的概念开始引起教育界的关注,并被广泛应用在英语教学的实践中。真实的交际是建立在信息差的基础之上的,它的存在使交际活动变得更有意义,使英语课堂更加生动高效。该文主要通过信息差任务在中学英语课堂中的实际应用来阐述信息差在英语教学中的作用,并研究如何通过信息差创设言语交际任务从而有效地提高教学效率促进语言习得。

任务型语言教学常见问题及对策

文章从任务型语言教学理论的角度,联系我国大学英语教学实际,探讨了在任务型教学中存在的误区及问题,如任务设计无信息差、任务缺乏真实性、活动中欠缺交际策略等,并针对问题提出了相应的对策。

中国非英语专业大学生外语口头交际意愿实证研究

近年来,随着交际教学法的广泛应用,人们越来越重视学生语言交际能力的培养。学生在课堂上是否主动发起或参与交际无疑对课堂教学的成功与否有着极大的影响。采用定性和定量相结合的研究方法,调查了我国非英语专业大学生的交际意愿及其影响交际意愿的因素。研究结果表明:⑴受试者普遍对自己交际能力评价较低。⑵受试者的交际意愿与其交际能力自评显著相关,且不同的环境下相关程度不同。⑶交际对象,交谈场景和交谈话题这三个变量结合文化模式、价值观的不同影响受试者的交际意愿。在分析大学生课堂交际意愿影响因素的基础上,强调了信息差任务的设计对提高学生交际意愿的具体教学启示。

努力培养学生的外语交际能力

外语教学的终极目标之一是使学生具备良好的外语交际能力。那么这种交际能力都包括哪些方面呢?各方面之间的关系如何?怎样才能以最有效的方式来培养学生这种交际能力呢?本文仅就这几个问题结合自己的英语教学实践谈几点看法。外语交际能力主要包括两个方面:

基于话语分析的英语会话教学活动设计

话语分析对于英语会话教学中正确理解会话结构、准确确立教学目标、有效设计教学活动有着非常重要的意义。随着英语教学改革的深入,英语教学过程更加重视语言实际应用。通过话语分析,明确会话文本的类型,然后进行针对性的教学,这样才能提高学生的会话能力,防止学生交际语言碎片化、脱离语言功能以及交际目标指向不明等现象,让学生达到对所听到的话语能够准确判断话语意图,并做出迅速和适当的应答。会话教学的终极目标使受教育者在社会活动实际交际中能恰当自如地运用目标语进行交际,完成交际任务。

中年级英语对话示范常见问题分析及改进建议

在小学中年级的英语教学中,无论是故事板块学习后学生尝试运用所学对话,还是词句板块学习时学生的对话操练,为了让学生有参考的支架,教师往往会进行对话示范,帮助学生有效的输出。但是,在教学实践中,笔者发现一些教师的对话示范,虽然包含了课堂上所学的句型,话轮也很多,但是,教师没有考虑对话的真实性和应用性,示范的指导意义有待商榷。

浅谈中学生英语口语交际能力的培养

英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力,是实现英语教学目的的关键。传统的英语授课方式是以讲解单词和语法难点为主。

巧用即时性资源提升课堂教学实效

一、捕捉即时情境,巧用课程资源 为了呈现某个语言项目,有的教师绞尽脑汁,千方百计地去创设一个情景,而有时教师创设情景本身不是因为真实交流的需要,是为了达到某个教学的目的,所以情景创设的不自然就会导致学生不能真正理解语言。其实现实生活中的资源是丰富多彩的,教师可利用身边的人、事或物来导入话题,这样真实的对话才更富有意义和价值。