“以真实企业项目为载体”的知识分享型电子商务专业人才培养模式研究

基于电子商务专业"以真实企业项目为载体的知识分享型人才培养模式"的改革与创新,对培养学生的创新创业能力、专业技术能力、岗位职业能力和社会实践能力效果显著。教师、学生在校内直接参与真实企业项目的运作,课堂教学与企业运营有机整合,形成知识分享型职业能力培养模式,是高职电子商务专业教学思路和模式的又一次开拓创新。本文重点阐述了"以真实企业项目为载体的知识分享型人才培养模式"的问题分析、必要性、可行性、实施过程及意义。

基于真实企业项目的商务网站设计与制作课程改革

在我校电子商务专业进行"MBE-CDIO的教学改革"的大背景下,重点介绍商务网站设计与制作课程的改革思路、内容设计、组织和实施过程。课程在"MBE-CDIO课程体系"中定位并明确技术、能力、素质等教学目标,将真实企业项目引入教学,学生以项目组形式参与项目开发全程,并采用展示型过程化考核方式,将企业意见作为重要考核标准纳入考核体系。课程改革试行两届,教学成效初显。

高职电子商务专业“以真实企业项目为载体的阶梯式人才培养模式”的研究

教师、学生在校内直接参与真实企业项目的运作,课堂教学与企业运营有机整合,形成阶梯式职业能力培养模式,是高职电子商务专业教学思路和模式的又一次开拓创新。文章重点阐述了这种"以真实企业项目为载体的阶梯式人才培养模式"的必要性、可行性、实施过程及意义。

基于企业真实情境的中职学校项目教学实践——以计算机平面设计专业为例

基于企业真实情境实施中职学校项目教学,有利于实现育人目的、发挥服务功能,要坚持以学生为中心、以工作过程为导向的原则。以中职计算机平面设计专业为例,引入企业真实项目,构建“三段五学”工作流程式教学模式,即在课前、课中、课后三个阶段,根据“接单、创意、制作、审核、提案”的企业真实任务流程,形成符合工作过程导向的“接单—探学、创意—思学、制作—做学、自审—展学、提案—拓学”的教学环节。

基于企业真实项目的理实一体化课程改革探索与实践

职业教育就是要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向。作为学校教育的基本单元,高职教育的课程教学更应突出其职业特色,深化产教融合,本文在研究目前高职课程教学现状及学生学习状态的基础上,以理实一体化课程为突破口研讨了将企业真实项目引进课堂的实施方法。

基于企业真实项目的高职电商专业实践教学改革

加强与企业深度合作、产教合一是目前高职电商专业实践教学走出困境的有效途径,也是高职电商专业实践教学思路和模式的改革创新。通过将企业项目引进来,专业师生组建服务团队,在校内直接参与企业真实项目的运作,搭建校内生产性实训实习基地。本文以绍兴职业技术学院电商专业基于企业真实项目的实践教学改革为例,分析改革的基础和面临的问题,并提出相应的改革对策。

基于企业真实项目运作的电子商务专业教学改革与实践

以企业需求为导向,教师、学生在校内直接参与企业真实项目的运作,是高职电子商务专业教学思路和模式的改革创新。本文以电子商务专业基于企业真实项目运作的教学改革实践为例,分析了改革的可行性和存在的问题,并提出了相应的对策。

基于企业真实项目的高职市场营销专业实践型人才培养路径研究

人才培养是高职教育中的核心问题,各高职院校各专业都在探索人才培养创新的有效模式。文章探索了基于企业真实项目的高职市场营销专业实践型人才培养的路径,分析了开展高职市场营销专业实践教学的必要性,以学校、企业、学生、教师四种不同视角阐述了开展实践教学面临的挑战,从真实项目类型、校企合作方式、师资培养方式、考核评价方式四个方面探讨了基于企业真实项目培养高职市场营销专业实践型人才的路径。

基于企业真实项目的高职物流管理专业校内生产性实训基地运行实践与探索——以广州科技贸易职业学院为例

指出了现有校内生产性实训基地的不足,阐述了广州科技贸易职业学院物流管理专业校内生产性实训基地的建设模式,介绍了实训基地的运行情况,分析了实训基地的运行成效,给出了今后努力的方向,对物流管理专业校内生产性实训基地进行了有益的实践与探索。

农产品企业真实项目营销策划体验式教学

随着农业种植技术提高,农产品产量不断增多,面对易腐易烂且保质期较短的农产品,农民必须在一定期限内将其卖出变现。为帮助农民和农产品经销商快速售出产品,避免因农产品滞销或腐坏而导致严重经济损失,高职院校开设农产品市场营销课程,以专业角度和丰富的营销经验培养农产品营销人才,精准捕捉农业市场需求,完成消费者与农民的市场对接,切实帮助农民增加收入,促进我国农业市场良性发展。

基于企业真实项目的网页设计与制作实训课程的改革与实践

为解决目前网页设计与制作实训教学中出现的问题,文章提出了基于企业真实项目,从教学目标、实训任务及实施建议、考核评价等方面对网页设计与制作实训课程进行改革,教学实践证明,该改革提升了教学效果,提高了人才培养的质量。

基于企业真实项目的高职“商务网页设计与制作”课程改革实践

随着高职教育的发展和进步,职业教育的模式已经发生了质的变化。而课堂是学校推行素质教育的主战场,实施素质教育必须改变课堂教学模式,最主要的是改变课堂教学模式本身的问题。文章以"商务网页设计与制作"课程为例,将企业真实项目引入课堂,在课堂教学中真正实施"教、学、做、享"一体化,从课程改革必要性、课程改革思路、内容以及举措等方面改变传统课堂教学虚拟案例的现状。

基于企业真实项目情境下的电子商务专业教学研究

电子商务近几年发展迅猛,体现出一个很明显的现象就是社会上大量企业缺少电商人才。但同时又有很多企业反映大量的电商毕业生进入企业无法立即上手,不具备相应的专业操作技能等。基于电子商务专业自身的特点,高职以及应用型本科的电子商务专业教学应该在企业的真实情景下去进行,甚至在课堂上引入真实的电商项目,以使学生尽快地掌握实用技能,适应社会的快速发展。

基于企业项目的高职项目化课程教学改革研究

针对目前高职项目化教学中的不合理性,在项目化课程中引入企业真实项目,能够帮助学生构建企业岗位角色、培养职业意识和素养,使其将来能够更好地适应企业工作岗位。以药品生产技术专业课程《药物合成实验》为例,根据项目课程的教学现状与高职学生的特点,通过引入企业真实项目,从教学方法、教学项目和任务、教学过程以及考核方法等方面提出了项目化教学改革措施,提高了教学效果。

以工作过程为导向项目式教学探讨

当今社会对技能型人才综合素质的要求越来越高,也给高职教育者提出了新的问题,如何更新观念、运用新的教学方法、改进课堂教学,以满足新时期高职教育对技能型人才综合能力培养的要求。本文就项目教学法在高职计算机网络类专业课的应用进行深入的研究,提出适合高职学生情况的项目教学法的具体实施方法。

基于企业需求的高职商务英语翻译实践研究

高职《商务英语翻译》课程学习涵盖了课程标准中设定的所有知识技能点,但零散的知识点学习无法完全实现提高学生综合能力的课程目标,需要开展一个综合性翻译任务让学生对所学的知识点和技能点进行融会贯通,而且实际翻译综合能力的培养也需要企业真实项目作为依托。因此,基于企业真实项目的综合实践项目,是作为这门课程的一个能力训练加强环节。本文拟从真实综合实践项目的设计理念、设计内容和实施安排三个方面进行论述。

服务与课堂的对接,企业与学生的互联——对高职院校大学英语教学模式改革的思考

随着高职院校社会服务功能的加强,学生的服务意识培养逐渐得到重视。为了适应这一趋势,大学英语课程教学模式的改革势在必行。为了让"英语"与"服务"建立联系,让英语学习的目的从语言能力的拓展延伸到岗位服务的层面,企业角色的介入有其必要性。因此,本文借助课堂这一载体,针对当前高职院校学生英语学习迷茫的现状,探讨企业真实项目进入课堂的可能性,以及这一模式对学生英语服务意识培养的积极作用。

动漫产业背景下河南省民办高校 ——在动漫设计教学中引入项目式教学的研究

本文就“项目式教学”在《动漫角色设计》课程中的实践进行了有实效性的研究和实践，提出适合河南民办院校学生实际情况的“项目式教学法”的具体实施方法。这种教学法，能够充分调动学生的积极性和创造性，提升学生的技术修养和适应社会的价值，提高学生的自主学习能力，与社会接轨。

基于职业岗位能力的《计算机应用基础》教学改革研究与实践

计算机文化教育与企事业需求碰撞的尴尬推动计算机教育向"培养信息处理岗位能力"方向发展;本课题研究人员从课程目标定位、课程内容体系、实践教学方法、考核评价机制、教学团队建设、立体化教学资源库建设等方面进行深入的研究与实践。

以第二课堂为载体,构建《金融服务营销》实践教学体系

培养学生的专业技能和综合素质已成为高职院校的使命,高职院校金融专业第一课堂多偏向理论教学,实践教学较少,虽然有开设第二课堂,但和第一课堂结合不紧密,有些专业类第二课堂同质化明显,没有凸显学校和专业的特色,本文以海南职业技术学院金融管理专业为例,探索引企入教、企业真实项目植入课堂,以专业类第二课堂为载体,打通第二课堂与第一课堂之间的通道,构建《金融服务营销》实践教学体系,共同培养应用型金融人才。