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人的三重属性视域下真实儿童的遮蔽 及其教育突围
1
作者
方亚军
《教育导刊》
2023年第9期13-20,共8页
真实儿童是具有本真状态和实在风貌的人。培养真实儿童及使之过上真实生活是教育的本真指归,其植根于人的自然属性、社会属性和精神属性的洞察中。从人的三重属性来看,真实儿童内嵌入的在真切生存、有真明身份和为真越意义的特征。在教...
真实儿童是具有本真状态和实在风貌的人。培养真实儿童及使之过上真实生活是教育的本真指归,其植根于人的自然属性、社会属性和精神属性的洞察中。从人的三重属性来看,真实儿童内嵌入的在真切生存、有真明身份和为真越意义的特征。在教育生活场域中,真实儿童常遭遮蔽,表现为学习的依赖化、角色的模糊化、意义的物化。因此,突围的儿童教育需建构儿童的独立观念,培养儿童自主学习能力;明晰儿童的角色,确证儿童身份认同;引领儿童的精神生活,寻觅儿童生活意义超越。
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关键词
人的属性
真实
真实儿童
教育生活
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职称材料
在儿童的真实生活中开发品德课程资源——苏教版小学品社四上《面对欺负和威胁》一课例谈
2
作者
陈桂萍
《文教资料》
2011年第25期168-169,共2页
以苏教版四上《品德与社会》第四课《面对欺负和威胁》教学为例,充分发掘、利用文本以外的教育资源,主要是学生的生活世界、直接经验、感知体验,回顾学生真实的生活,巧妙利用学生之间的差异,着眼于学生的未来生活。教师由课程的执行者...
以苏教版四上《品德与社会》第四课《面对欺负和威胁》教学为例,充分发掘、利用文本以外的教育资源,主要是学生的生活世界、直接经验、感知体验,回顾学生真实的生活,巧妙利用学生之间的差异,着眼于学生的未来生活。教师由课程的执行者向课程的创生者转变,学生也由课程资源的享用者向课程资源的开发者转变,师生共同在儿童真实的生活中开发课程资源。
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关键词
品德课程资源
《面对欺负和威胁》
儿童
真实
生活
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职称材料
为儿童真实发展——幼儿园绘本教学的思考
3
作者
钱佳益
《真情》
2021年第5期28-28,共1页
在社会迅速发展的今天,幼儿园教育越来越受到大家的重视,为关注儿童真实发展,幼儿园开始全面推进课程改革。绘本阅读教育是儿童发展语言的重要途径,然而实际的教学过程中,存在着“教师讲,幼儿听;教师问,幼儿答”的现象,幼儿的主体性和...
在社会迅速发展的今天,幼儿园教育越来越受到大家的重视,为关注儿童真实发展,幼儿园开始全面推进课程改革。绘本阅读教育是儿童发展语言的重要途径,然而实际的教学过程中,存在着“教师讲,幼儿听;教师问,幼儿答”的现象,幼儿的主体性和参与感无法很好的体现。本文将从幼儿绘本教学入手,分析当前幼儿园绘本教学中存在的问题并提出建议。
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关键词
绘本阅读教学
儿童
真实
发展
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职称材料
找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味
4
作者
彭钢
《江苏教育》
2021年第1期21-23,共3页
江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新。
关键词
儿童
生长
真实
的
儿童
生长性课程
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职称材料
题名
人的三重属性视域下真实儿童的遮蔽 及其教育突围
1
作者
方亚军
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《教育导刊》
2023年第9期13-20,共8页
文摘
真实儿童是具有本真状态和实在风貌的人。培养真实儿童及使之过上真实生活是教育的本真指归,其植根于人的自然属性、社会属性和精神属性的洞察中。从人的三重属性来看,真实儿童内嵌入的在真切生存、有真明身份和为真越意义的特征。在教育生活场域中,真实儿童常遭遮蔽,表现为学习的依赖化、角色的模糊化、意义的物化。因此,突围的儿童教育需建构儿童的独立观念,培养儿童自主学习能力;明晰儿童的角色,确证儿童身份认同;引领儿童的精神生活,寻觅儿童生活意义超越。
关键词
人的属性
真实
真实儿童
教育生活
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
在儿童的真实生活中开发品德课程资源——苏教版小学品社四上《面对欺负和威胁》一课例谈
2
作者
陈桂萍
机构
南京市浦口区实验小学
出处
《文教资料》
2011年第25期168-169,共2页
文摘
以苏教版四上《品德与社会》第四课《面对欺负和威胁》教学为例,充分发掘、利用文本以外的教育资源,主要是学生的生活世界、直接经验、感知体验,回顾学生真实的生活,巧妙利用学生之间的差异,着眼于学生的未来生活。教师由课程的执行者向课程的创生者转变,学生也由课程资源的享用者向课程资源的开发者转变,师生共同在儿童真实的生活中开发课程资源。
关键词
品德课程资源
《面对欺负和威胁》
儿童
真实
生活
分类号
G623.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
为儿童真实发展——幼儿园绘本教学的思考
3
作者
钱佳益
机构
柯灵幼儿教育集团江南园区
出处
《真情》
2021年第5期28-28,共1页
文摘
在社会迅速发展的今天,幼儿园教育越来越受到大家的重视,为关注儿童真实发展,幼儿园开始全面推进课程改革。绘本阅读教育是儿童发展语言的重要途径,然而实际的教学过程中,存在着“教师讲,幼儿听;教师问,幼儿答”的现象,幼儿的主体性和参与感无法很好的体现。本文将从幼儿绘本教学入手,分析当前幼儿园绘本教学中存在的问题并提出建议。
关键词
绘本阅读教学
儿童
真实
发展
分类号
G0 [文化科学]
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职称材料
题名
找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味
4
作者
彭钢
机构
江苏省教育学会
江苏省教育科学研究院
出处
《江苏教育》
2021年第1期21-23,共3页
文摘
江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新。
关键词
儿童
生长
真实
的
儿童
生长性课程
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人的三重属性视域下真实儿童的遮蔽 及其教育突围
方亚军
《教育导刊》
2023
0
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职称材料
2
在儿童的真实生活中开发品德课程资源——苏教版小学品社四上《面对欺负和威胁》一课例谈
陈桂萍
《文教资料》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
为儿童真实发展——幼儿园绘本教学的思考
钱佳益
《真情》
2021
0
下载PDF
职称材料
4
找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味
彭钢
《江苏教育》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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