真实应用驱动下的“工业机器人工作站系统集成与应用”课程改革

针对“工业机器人工作站系统集成与应用”课程授课内容与真实生产要求不一致的问题,基于真实任务驱动对教学内容进行重构,使教学任务对接真实生产过程,并结合课程思政元素和过程评价方式对课程进行改革。实践表明,课程改革后学生的学习积极性和创新实践能力得到了有效提升,教学质量和教学效果明显改善。

基于数学建模的高职数学课程“真实应用驱动”教学模式的改革与实践

基于数学建模的高职数学课程"真实应用驱动"教学模式,给出该模式的主要内容,指出了它的创新点之所在,同时给出它的实际应用情况。

真实应用驱动下高职酒店管理专业课程改革与人才培养探究

基于真实应用驱动的教学模式强调按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动,对职业教育教学改革和人才培养有着指导性作用。本文以高职酒店管理专业核心专业课《饭店管理概论》课程为例,在分析课程教学中存在的各种问题后,对校企协同如何结合酒店实际情境和工作任务开展专业教学改革提出了具体的措施和办法,并对相应的保障条件进行了探讨,为切实提高高职人才培养质量提供了可借鉴的经验。

基于信息技术和真实应用驱动的计算机课程改革研究

当今的时代是一个不断进步的时代,当今的社会正处于信息化社会,时代的进步,信息的发展,计算机课程也应顺应时代的步伐,在信息技术和真实应用驱动基础上进行计算机课程的改革与创新,以此培养学生对计算机的实际操作能力,培育适应时代发展的计算机高科技人才.

“真实应用驱动下”高职学生综合能力提升--以“烘焙食品加工技术”为例

在我国教育改革大潮流和烘焙行业迅猛发展的背景下,高校通过探索新型教学模式来解决人才培养与社会需求存在的偏差。本文以“烘焙食品加工技术”课程为例,在深度分析行业背景的基础上,对课程内容、教学过程、课程思政融入等方面进行改革探索。强化学生的烘焙实操、门店礼仪、采购收银、管理销售、日常卫生的岗位技能。注重学生学习实践能力、社会适应能力、职业素养的提高,强调综合能力提升的重要性,使烘焙课程所学知识与企业社会所需完全契合,对培养学生创新创业能力、社会责任感有积极意义,并能够提升学生的创造力和核心竞争力。

真实应用驱动下的高职《网页设计》课程教学改革

网页设计课程构建真实应用驱动下的高效的课堂教学项目、灵活的教学模式以及个性化的教学评价;教学过程中以学生为主体,以教师为主导,进行教学做一体化教学;对学生的学习成绩进行个性化的教学评价,调动所有学生的学习积极性。教学实践表明,该理论改革有效提高了学生的职业能力。

真实应用驱动下的移动互联应用软件开发教学模式改革

提出真实应用驱动下的“移动互联应用软件开发”教学模式改革,切合社会需求,学生的职业技能和专业素养得到提高,实现学生所学与社会所需的接轨。

真实应用驱动下机械制造工艺学课程教学改革分析

通过对高职机械制造专业毕业生岗位能力调研,分析机械制造工艺学课程的教学目标,尤其是素质目标,反思目前教学模式存在的问题,提出真实工作情境导入、课程即项目、课堂即工作场所、教师即客户、学生即项目经理或项目成员的真实应用驱动下的“机械制造工艺学”课程教学模式。

基于信息技术和真实应用驱动的课程改革研究——高职精细化工专业《日用化学品生产技术》信息化课程改革与实践

在高职精细化工专业《日用化学品生产技术》课程教学中,应用信息技术手段,利用网络、实训室以及课堂教学平台,构建了基于信息技术和真实应用驱动的混合式教学模式。在对学情与课程特点进行深入分析的基础上,形成了"理论与实践交替,线上与线下互补"的教学设计理念。阐述了课程改革的实施过程,分析了课改的成效以及存在的问题。

如何有效实施真实应用驱动下的教学模式改革——以单县职业中等专业学校机电一体化专业为例

对于真实应用驱动下的教学模式改革的相关课题研究,国内外很多学者已经进行了不少研究。但是是由于不同研究者的研究基础、立场、态度、实践经历、研究方法存在着现实的差别,其结果也难免会出现偏颇。本文结合当地经济发展现状及我校机电一体化专业的实际,探寻切实有效的教学模式改革策略。

基于真实应用驱动下的“粮油加工工艺”课程的改革与实践

食品类专业在教学过程中常会出现理论体系庞杂,知识应用薄弱,导致培养的人才与社会需求脱节的问题。为探究一条真实应用驱动下的有利于促进创新、探究、合作型学习的教学模式,将学生培养成适合时代要求的高素质应用型人才,课程组通过梳理构建知识与认知维度交叉表、思政实践路径等方法,梳理课程体系,融入思政元素,优化理论与实践教学方法、改进考试评价方式,对“粮油加工工艺”课程进行全面改革与实践,有效提升学生对粮油加工知识的掌握与知识运用能力,全面提升教师的教学水平。

基于真实应用驱动教学改革的营销专业实战训练模式创新与实践

本文以浙江经贸职业技术学院市场营销专业为例,以真实应用驱动教学改革为理论依据,根据高职教育特点、学生能力发展规律、职业发展需要,深化实施“营销业务三年不断线”实战训练模式,构建“公司化”实践教学运行机制,总结出一套行之有效的商科学生实战训练模式。有效激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣,实现了学生基本技能、核心技能和岗位技能递进发展。

项目驱动下的教学模式改革与应用

基于《BIM技术应用》课程,从整合和优化课程内容,创新教学方法两个方面着手,开展项目驱动下的教学模式改革,研究成果应用于课程教学中,提升课程教学效果。

《BIM技术应用》课程的教学模式改革与应用

基于《BIM技术应用》课程,从实施分层教学,构建考核评价体系两个方面着手,开展教学模式改革,将研究成果应用于课程教学中,提升课程教学效果。