真实性课堂远程诊断系统的创新设计与开发

传统的课堂诊断建立在实地听课的基础上,然而课堂教学往往会因诊断专家的临场而变为教师不真实的"作秀",导致诊断失去了应有的功能。针对此问题,该研究设计和开发了基于FMS的真实性课堂远程诊断系统,力求在降低外来干预对课堂影响的基础上,实现对"原生态"课堂的远程诊断,从而真正发挥课堂诊断的作用,促进教师教学水平的提升。系统中的视频与诊断信息同步关联、将诊断信息自动分类汇总等功能是创新设计。

真实性课堂远程诊断系统的构建

传统的课堂诊断建立在实地听课的基础上,然而课堂教学经常因诊断专家的临场而变为教师不真实的"即兴演出",导致诊断失去了应有的功能。针对此问题,本文设计和构建了课堂远程诊断系统,实现在"真实课堂"的基础上对教学进行远程诊断,以期能真正发挥课堂诊断的作用,促进教师教学水平的提升。

浅谈初中信息技术课堂真实性的有效途径

初中信息技术课堂真实性的体现需要通过学生对于学科自主学习，让学生有更多的自由性选择来体现，让他们通过与生活相关联来加深课堂的真实性体现。通过真实性课堂的教学来改变当前信息技术学科不受重视，褒贬不一的现状。本文从转变教育观念、把握现行新教材的特点、确立科学正确的学习方式和应用“任务驱动”教学模式四方面入手，阐述了初中信息技术课堂真实性的有效途径。

英语课堂话语质量和有效课堂的水乳交融

教师课堂的话语质量，直接关系到课堂的互动，关系到课堂目标的达成，很大程度上决定了学生语言的输入和输出．决定了课堂教学的有效性。本文从教师课堂话语的真实性、互动性、逻辑性、规范性的四个角度观察，去阐述这四项英语教师课堂话语的基本特征对有效教学的促进作用。

谈对几节公开课的思考

本文通过对几节公开课的反思,结合常态课,提出公开课要有"凸现研究性、内容新颖性、课堂真实性"的特点。