试论在高中英语教学中如何进行真实情景创设

英语学习对学生而言并不简单,如果教师在教学过程中积极创设真实情景,迁移到实际运用中,则可以有效降低学生学习难度增加语用机会。相反如果教学脱离了情景为基础,则会导致英语学用分离,让学生误解英语学习是无用无趣的.因此,只有在英语教学课堂上充分发挥真实情景创建的作用,才能充分激发学生的学习兴趣。

高中英语课堂活动中真实情景的有效创设

对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说,要培养用英语交际的能力,主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境,而营造这个环境的有效教学手段就是创设情景。但是,在平时的英语课堂教学中,教师往往忽视了真实情景的创设,从而使课堂教学活动缺少实效性。本文结合笔者的教学实践和课堂教学活动中真实案例,归纳真实情景的创设对于提高英语课堂教学所起的作用,以探究如何在英语教学中创设真实情景。

对外汉语教学中真实情景的创设

在对外汉语课堂教学中创设真实情景,既不同于学生课外用汉语进行的日常交际,也不同于课堂组织的模拟情景,而是建立在师生之间或学生之间为获取信息而进行的交际活动。建立信息差是创设真实情景的主要方法。在具体教学中可采用个人关联法和看图说话的方式灵活运用。

教育信息化2.0 计划下创造真实学习情境设计方案的探究

本文以《FAB介绍法在房源介绍中的应用》为例,分别从内容分析、教学目标、学情分析、教学过程和教学反思与创新等五个方面进行论述,全方位诠释创设真实学习情境在《推销技术实务》这门课程中的重要性意义。运用先进的教育理念、创新的教学方法、结合信息化技术手段,构建信息化资源解决教学重难知识点,引入虚拟仿真VR技术创设课堂专业教学和职业能力实训情境,激发学生的学习兴趣,从而达到优化教学效果的目的。

如何利用多媒体展开初中英语教学

多媒体技术的发展为英语教学提供了很多有利条件，它充分调动学生的主体性，激发学生的学习兴趣，通过情境创设，促进学生主动思考、主动探索，使学生由被动的接受转为主动地争取，实现教师和学生之间更好的和谐高效教学过程，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提高了教育教学质量。但教师在英语教学过程中，应该学习合理地使用这种新型教学手段，使之最大限度地为教学服务。

借得东风好行舟

随着第三次科技革命的迅猛发展,多媒体技术作为辅助手段逐渐被应用于课堂教学,以其强大的集图、文、声、像等多种方式的精彩呈现,为原本就以形象思维为主要特色的语文课堂送来了一股东风。其有效地调动了学生的多种感官,把感知、理解、巩固、运用、拓展融为一体,在教学上能突破时空界限,为学生创设真实情景,将遥远星河呈于眼前,将山川风物缩于寸间,使学生“局促一室之内”而能“思接千载,视通万里”。