学校品牌:以学生的真实成长为旨归

学校品牌建设应直抵学生的真实成长。把学生的真实成长视为学校品牌的核心追求,可以在大量的实践研究中找寻到促进教育品位、品质、品行提升的有效策略。

基于儿童真实成长的现代生活教育课程构建与实践探索——以四川大学附属小学为例

改革开放以来,我国基础教育改革持续推进,取得了令人瞩目的成就,为经济社会的发展奠定了坚实基础。与此同时,我们也要看到现实生活中还存在不少"高分低能""伤仲永"的现象,学生社会情感发展不容乐观,心理问题日益严峻。不少大学毕业生甚至名校毕业生社会适应能力低,生活能力不强,就业、创新及创业能力不足。在此背景下,学校教育应该基于现代生活的现实和需要,密切联系学校教育和学生生活之间的关系,帮助亿万少年儿童实现真实成长,这是进一步树立科学的育人观,坚持正确导向,强化思想引领和价值塑造,促进人的全面发展,适应社会需要的基本要求。

建构“童真课堂”,引领学生真实成长

建构数学“童真课堂”,要致力于引领学生数学学习、数学生命的真实成长。学在起点,重在经历,乐在分享,要引导学生学“更经验”的数学,学习“有过程”的数学,学习“更美好”的数学。“童真课堂”,要引导学生自悟自得、共悟共得,从而不断增强学生的自主学习力,提升学生数学学习的幸福指数!

本真课堂教学指向真实学习

本真课堂提出尊重儿童身心发展和教育教学规律,在教学过程中确立真实起点,建立适切的学习目标,引导学生经历真实探究,让学习真实发生,最终实现学生在课堂上的真实成长。

本真课堂的思考与实践

本真课堂以尊重教育发展规律、儿童身心发展规律和学科知识的内在规律为指向,以学生的积极学习实践为主线,强调以确立真实学习起点、构建适切教学目标、经历真实探究、引导真实学习为过程,努力促进学生的真实成长。

把数学课上成儿童喜欢的样子

数学本身是抽象、深邃的,数学课多数时候也并不是自带欢乐的。这就需要教师真正从儿童出发,帮助他们在每一节充满挑战的数学课中体会到成长的快乐。儿童喜欢的数学课的特点是:课堂有儿童的感觉,好玩有趣;课堂有生活的味道,安全真实;课堂有思维的深度,通情达理。