基于生成性学习理论的幼儿保育沉浸式虚拟仿真实训设计研究

利用虚拟现实技术进行幼儿保育典型工作环节的虚拟实训,是一项在学前教育教学领域利用虚拟现实技术的模拟性和沉浸性来开展幼儿园生活保育实训的新型实践模式,使学习者能在虚拟的幼儿园环境中,以虚拟实训的方式完成幼儿保育工作的实操实训,目前鲜有相关研究。根据生成性学习理论、沉浸理论,构建基于VR环境的沉浸式虚拟仿真实训生成性学习模型,有利于沉浸式虚拟现实仿真实训在学前教育领域的推广。

基于注入式仿真平台的自适应真实感地形生成算法

为了满足注入式仿真系统对实时性的要求,提出了一种基于实时优化自适应网格(ROAM)算法的自适应真实感地形生成算法。将基本ROAM算法生成的地形作为基网格,提出了一种新的评价参数,通过比较给定阈值与参数来判断是否进行局部细分。对满足细分条件的顶点进一步提取地形的尖锐特征,采用Loop算法细分局部曲面。在实时漫游过程中利用旋转映射技术生成一个视频流实时输出到注入式仿真平台并显示在数字视频接口(DVI)显示器上。实验结果表明:该算法在实时漫游仿真时,平均帧频达到45.130 3frame/s,峰值帧频接近50frame/s,高于原始算法的36frame/s。得到的仿真地形场景能够在注入式仿真平台上流畅输出到DVI显示器,平均帧频为45frame/s左右,满足注入式仿真系统实时性的要求。

简单光照明模型生成真实感图形的应用

用计算机生成三维形体的真实图形,是计算机图形学研究的重要内容之一。真实图形在仿真模拟、几何造型、广告影视、指挥控制、科学计算的可视化等许多领域都有广泛的应用。本文将通过生动的Mickey Mouse的生成过程,介绍如何采用简单光照明模型,利用Visual c+ +6.0生成真实感图形。

真实感自然景物图象的P&R生成模型

提出了一种用于计算机图象生成的模型，它利用预测加伪随机噪声的方法产生了云、水域、草地及山体等自然景物图象．该模型的特点是简单，生成的图象具有丰富的细节，几何造型与光照明计算均用同一模型产生．

基于真实感图形生成技术的三维偶动画创作探索

制作定格偶动画的成本要远高于三维动画,同时定格偶动画的角色表情和镜头设计在灵活性和精准度方面都逊于三维动画。但由于是实拍获得,定格偶动画的材质和灯光的审美真实度远高于三维动画。本研究将在计算机三维软件环境中实现定格偶动画效果。首先,力求以此方式突破传统定格动画在镜头表现力、角色表演力、制作流程、制片成本等方面的局限;其次,在三维环境中,基于真实感图形生成技术,力求实现更为贴近实拍效果的角色材质和场景灯光。

高度复杂植物场景的构造和真实感绘制

绘制高度真实感的自然场景是计算机图形学研究领域的一个富有挑战性的难题 ,植物对象比如草地和树木是虚拟自然场景的重要组成部分 .植物种类繁多 ,形态各异 ,复杂的结构使其无论在造形、存储还是在绘制上都存在相当的困难 .为了解决这个难题 ,根据植物的自身特点 ,分别采用多边形、纹元 (texel)和体纹理 (volum etrictexture)作为工具来构造不同的植物 ,并且分别给出了不同植物场景的简单构造方法 .绘制的结果证明了这些构造和绘制方法是有效可行的 .

模拟绘画的三维几何纹理生成研究

该文提出一种模拟绘画的三维几何纹理生成方法 .该方法的主要思想如下 :(1)对物体表面进行近似等距离分点 ;(2 )假设在各分点处放置一个个小球 ,利用这些小球来获得物体表面的总体明暗信息 ;(3)建立各分点处画元的绘制模式 ;(4)在绘制阶段 ,利用所获得的光照信息和画元的绘制模式在各分点处绘制画元 ,以获得符合物体表面总体明暗调子的几何纹理 ;(5 )在上述工作的基础上 ,通过对画元实施一系列操作来获得更为复杂的几何纹理 .与传统方法相比 ,该文所给出的几何纹理生成技术具有对信息处理的同一性、可对画面信息进行离散处理、所生成的纹理更具立体感和速度快等特性 .实验结果验证了方法的有效性 .

基于笔划的农产品图像生成研究

基于笔划的农产品油画生成是非真实感生成中一个重要的研究方面,它模拟真实画家使用笔划的创作过程,以达到逼真的手绘作品的效果。本文以笔划的方向为线索将基于笔划的农产品油画生成技术分为两类进行研究,即基于图像梯度笔划生成和基于构造笔划生成,然后分别对这两类技术的发展和主要算法进行分析和讨论。最后进行总结,分析两类技术的特点,并对未来基于笔划的农产品油画生成的发展作一个展望。

谈译林新版《英语》多板块整合教学——以六上Unit 4 Then and now的教学为例

译林新版《英语》教材,除Story time、Grammar time、Fun time、Checkout time外,其他各板块内容相对比较零散,如何将这些板块有效地整合在一起,值得思考。教师可以尝试从整体上把握教材内容,与学生展开智慧互动,如此英语课堂就会有真实的生成。

五度空间:以教学评价改革促课堂功能转型

课堂是师生智慧生成和生命拔节的土壤,课堂教学是师生共同经历的一段生命旅程,应该呈现出真实而灵动的姿态,迸发出思维的火花,绽放出思想的光芒.理想的课堂应该具有真实生成的空间、知识结构的空间、开放发展的空间和创新发展的空间,同时也具有不完美的空间.因此,对课堂教学的评价应是多元、包容和开放的.

从见证真实到生成真实——交互式纪录片的真实观变革

真实是纪录片的审美核心和根本价值所在。传统纪录片以客观再现来表达真实,而交互式纪录片的新机制正在促进纪录片对真实的重构。交互行为改变了纪录片的视角和叙事方法,交互纪录片表现出一种流动的、开放的、变化的真实,而不再是已知的、既定的、固化的真实。在交互式纪录片的叙事中,传受之间的交互张力构成了叙事与意义。

基于渐进式聚类的局部光与材质设计技术

文中提出一种基于图形处理器(GPU,graphics processing unit)的重光照技术,可以在局部点光源,表面反射属性和视点的同时变化中,以交互式的帧率计算全局光照.为了支持这些变化,选择在运行时刻模拟光能的物理传播过程.尽管这种模拟往往由于计算代价过于昂贵而难以被交互式系统采用,但是文中通过引入一个被称为传播树的层次性结构来大大降低模拟计算的开销.在误差允许的范围内,传播树将近似的发光面片进行聚类,然后便可以使用聚类的代表面片来近似整个场景.另外,还挖掘出了光能分布场在空间上和时间上的连续性,并以此为基础对聚类进行渐进式调整,以避免在每一帧中都得从头计算聚类划分,这就叫渐进式聚类.由于采样点之间的可见性可以预计算,把本来很复杂的间接光照计算问题化解成了简单的累加和少量的合并与分裂操作,即聚类代表所发射出的光能的累加以及聚类的合并与分裂.而累加、合并和分裂都是可以直接在图形硬件上并行执行的.在材质动画和场景装修等实际应用中,使用文中技术能够以交互式的速度生成带有多次反射效果的全局光照.