基于真实病人PBL教学和传统床旁教学的效果比较

目的在临床八年制系统整合课程中比较真实病人PBL(PPBL)见习和传统见习的教学效果,评估PPBL的教学价值。方法在两个年级临床八年制系统整合临床课程中,随机抽取6名志愿报名的学生构成PPBL见习组,其他学生为传统床旁(CBT)见习组。比较二组同学的模块TBL成绩、期末笔试成绩和TBL组内同学互评分。结果 PPBL组和CBT组在学习整合课程前的诊断学成绩相当。课程结束后,两组同学的模块TBL成绩、期末笔试成绩、TBL学生互评分均相当,差异均无统计学意义。结论 PPBL在临床见习教学中效果不劣于传统教学,结合其在促进学生自主学习,沟通互动,文献管理能力等方面的特点,有推广使用价值。