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找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味
1
作者
彭钢
《江苏教育》
2021年第1期21-23,共3页
江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新。
关键词
儿童
生长
真实的儿童
生长性课程
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题名
找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味
1
作者
彭钢
机构
江苏省教育学会
江苏省教育科学研究院
出处
《江苏教育》
2021年第1期21-23,共3页
文摘
江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新。
关键词
儿童
生长
真实的儿童
生长性课程
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味
彭钢
《江苏教育》
2021
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