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返“假”归“真”走向深度探究的小学科学课堂
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作者 林振德 《读与写(中旬)》 2022年第3期36-37,共2页
小学科学课堂的科学探究活动的学习过程需要做到“真建构、真探究、真引领、真激励、真发展”,科学探究活动才能走向深度,真正培养学生发展需要的科学核心素养。
关键词 科学素养 科学探究 真建构 真探究 真引领 真评价
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