读破关键 方见真思——对《三峡》的重新解读

传统的《三峡》教学通常从三峡的四时之景入手,引导学生概括相应景色的特征。文章指出,在解读《三峡》的过程中,可通过找关键、破关键、对比关键的方法,多角度分析作者的写作意图,厘清文脉,感受语言文字渲染氛围的魅力,体会山川风物之灵秀,学习作者文字描摹之风骨,进而悟得作者之真思。

真思有度,真学有得——统编小学语文五年级下册《田忌赛马》教学随笔

践行深度学习理念,落实单元语文要素,引领学生读书,聚焦真问题,经历真探究,分享真收获,让学生的思维见深度、攀高度、显广度。真思有所得,真学有成效。

阅读教学中的四个“真”

真实的语文课堂,在于让学生获得真情、真思,习得真言、真知。丢掉了这些,教学就失去了生命力。具体教学中,可引导学生在对话中获得真情,在品读中领悟真思,在训练中习得真言,在实践中生长真知。