基于品牌认知的游客本真性体验对民宿选择意向的影响研究——以甘堡藏寨为例

民宿作为新兴的非标住宿代表,以其具有地方性、本真性的生活空间,迎合了大众旅游向个性化、体验化、特色化转变的发展趋势,吸引了越来越多旅游者的关注。研究以阿坝州甘堡藏寨民宿为例,探讨了旅游者本真性体验、品牌认知与民宿选择意向之间的关系。研究发现:(1)本真性生活空间是民宿生态位中最为重要的生态因子,形成与高星级豪华酒店、经济型连锁酒店等住宿形态的生态位分化。民宿作为住宿功能性载体的基本服务可视为“保健因子”,满足了旅游者的功能性需要。作为生活空间展示的本真性意义符号,满足了旅游者追求“异乎寻常”的旅游体验,属于“增强因子”,这是提高旅游者住宿满意度,增强购买意愿的重要影响因素。(2)本真性体验对民宿的品牌认知具有显著影响,品牌认知进而作用于民宿选择意向。旅游者通过凝视将具有本真性的民宿生活空间文化标志进行符号化意义建构,融入伴随凝视而产生的愉悦情感,并将这些意义和体验凝聚为民宿品牌认知符号,即使离开具体化的民宿场域,带有价值性品牌认知符号依然会对旅游者的选择意向产生影响。

女性独游者本真性体验的机理研究及市场探索

随着旅游消费升级,独游正成为一个新趋势;此外,旅游者对体验的感知要求提高,且往本真性方向集中。作为旅游市场新兴崛起的女性独游者群体,也对本真性体验有了更多需求。因此,加强对女性独游者本真性体验的理论研究已成为旅游学术界的重要课题。本文从存在主义的角度出发,将女性独游者这一特殊群体作为研究对象,研究旅游者的本真性体验,以此对女性独游市场进行探索。借助扎根理论这一质性研究方法,通过对数据的逐级编码,总结归纳存在主义层面女性独游者的本真性体验。主要的结论包括:1) 识别出存在主义视角下女性独游者本真性体验的结构维度,构建了存在主义视角下女性独游者本真性体验的形成机理;2) 对女性独游的市场开发有一定的现实指导意义,旅游企业应将开发重点转移到旅游者主体上,打造更有具倾向性更多样化的旅游产品。这些研究结论,不仅深化了关于本真性体验以及女性独游的理论研究,而且为女性独游市场的开发提供了有针对性的实践思路。旅游企业也应从旅游者主体角度出发,抓住女性独游市场的开发,从服务经济向体验经济转型。

顾客原真性体验对餐厅品牌资产影响的研究

通过原真性体验可以建立和维护成功的品牌,给予顾客高水平的原真性体验餐厅可以提升品牌资产。研究结果表明客观性原真性体验显著正向影响菜品和氛围的建构性原真性体验;菜品建构性原真性体验显著正向影响认知性体验价值和情感性体验价值;氛围原真性体验显著正向影响情感体验价值,对认知性体验价值无影响;认知性体验价值显著正向影响品牌资产的品牌知名度、品牌形象、品牌忠诚和品牌竞争力维度;情感性体验价值显著正向影响品牌形象、品牌忠诚和品牌竞争力维度,对品牌忠诚度无影响。

文化遗产地游客时空感知及原真性体验关系研究——以凤凰古城为例

以扎根理论为基础,选择湖南省湘西凤凰古城为研究对象,通过当下热门旅游网站的用户出游体验评论,对其进行逐级编码,分析游客在凤凰古城时空感知的不同行为活动和情感变化,构建出游客在凤凰古城的客观主义原真性、建构主义原真性、后现代主义原真性以及存在主义原真性体验的程度。研究结果表明,游客的时空感知特征是游客白天集中于古街感受古城,晚上则集中在沱江边释放自己。时空变化对游客的感知影响不大,具体表现在不同时空游客原真性体验的维度不同。

体验视角下滁州市非遗原真性分析——以走太平为例

基于原真性相关理论,通过对走太平进行问卷和访谈,借助探索性因子分析,抽取氛围环境、主观感受/体验、建筑特色、历史文化特色四个维度,分析原真性体验结果。针对问题提出对应建议,即加大三桥两街的路线体验等此类型项目设计,活动的展演和体现形式需要及时更新;适度扩大民俗活动的文化意义和内涵;借助宣教材料科普,设立针对性的解说牌和专项导游讲解、复建等凸显建筑特色和历史文化特色。

文化遗产旅游原真性的多维度思考

文化遗产旅游原真性包含遗产原真性和原真的遗产旅游体验两个方面的内容。文章从专家学者、遗产旅游者、东道地居民和旅游经营者等四个维度,讨论不同利益群体对遗产旅游原真性的理解与构建,认为专家学者对遗产物的原真性的认知结果是一个客观、可评价的标准,但并非是获得原真性旅游体验的必要前提;遗产旅游者追求原真性旅游体验是一个连续的心理过程,其最终体验的是旅游经营者和目的地居民共同构建的"原真性效果"。文章还着重探讨不同利益群体对文化遗产旅游原真性的互动机制。

立足音乐“本体”,追求“真性”体验

立足音乐"本体",就是要注重音乐要素,时刻围绕音乐要素展开教学,从而让音乐教学真正富有"音乐味"。在音乐教学中,笔者注重引导学生通过聆听、表演、画图等诸多方式,激发学生学习的兴趣,调动学生学习音乐的积极性,落实音乐的基本要素,培育学生的审美情趣,提升学生的音乐核心素养。

初中语文拓展性学习的“失真”与“回归”

由于长期受应试教育和滞后的教育观念的影响,初中语文学习的阅读、写作、体验等重要内容已偏离了方向,导致了语文学习较大程度的"失真",也丢失了语文教育的本义。本真教育就是一种回归教育本义,尊重生命本态,实现人的个性化和社会化的和谐完美、有机融合的教育。笔者所在学校基于本真教育理念的观照,开展真切"裸读",让经典阅读回归本位;真性体验,让语文拓展性活动回归本源;真切表达,让语文教育回归本真,进行初中语文拓展性学习本真教育的路径和策略实践,有效地转变了教育观念,提升了学生语文综合素养。