高中思想政治真情课堂的七个度

近几年关于课堂教学模式的探讨方兴未艾,作为一名高中思想政治课教师,如何探讨出一种有效的课堂教学模式,一直是笔者思索的问题。本文从师生情感有温度、学生参与有广度、自主学习有强度、学生合作有效度、学生探究有深度、教师点拨有尺度、课堂文化有高度七方面阐述高中思想政治真情课堂的构建,希望能对高中政治课堂教学提供有益借鉴。

初中思想品德课营造真情课堂初探

思想品德课营造真情课堂有许多方面需要研究，本文就其必要性和重要性、实质和途径以及需注意的问题等几个方面进行了初步的探索。真情课堂的实质在于教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素，熏陶震撼学生的心灵，使教师情感、教材情感和学生情感之间相互渗透、融合、内化。营造真情课堂的主要途径有：激发教师自身情感因素，唤醒真情；挖掘教材情感因素，调动真情；创设多种教学情境，培育真情。

关注教学细节打造“真情”课堂

著名特级教师于永正说过:'教学中最能给人留下印象的,往往不是整体的构思与设计,而是对细节的处理。'关注细节其实就是关注新的课堂教学理念落实是否到位,关注我们的教学行为是否符合新理念的要求。正所谓:成也细节,败也细节。教学细节,像一面透视教学的多棱镜,能从多方面折射出我们教师的教学理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。《品德与生活》与其他学科相比,它的'情感性'更为突出,因此,讲求课堂教学的实效性,打造'真情'课堂,我们必须从关注教学细节做起。

基于视域融合的情境教学

情境教学是高中思想政治课堂教学实施的重要组成部分。情境教学与视域融合理论存在着较强的关联，从哲学解释学“视域融合”理论维度出发，通过精心选取真实情境、精心设计真学问题、精心构筑真情课堂，是提高情境教学有效性的关键。