以“真”为绳 以“真”为尺——促使“假教研”向“真教研”蜕变的策略

在教研活动中,要确保活动质量、发挥活动效力,其重要的一点即活动的“真”性。教研活动要避免出现以“假问题、假研讨、假实践、假反思”为表现形式的“假教研”现象,促使注重“真问题、真研讨、真实践、真反思”的“真教研”发生。促使“假教研”向“真教研”蜕变,可采用如下策略:明确角色功能、完善组织建设,导向“真问题”挖掘;提升教研能力、营造教研氛围,促使“真研讨”实现;完善组织架构、健全评价体系,推动“真实践”发生;培养反思品质、提供展示平台,促进“真反思”发展。

我们离“真教研”有多远

本刊编辑部采访了数位教师、校长和教研员,来了解一线教育工作者对于当前教研活动的真实感受。我们发现,没有教师质疑教研的价值和作用,他们反感的乃是“假教研”,即低效甚至无效的教研。对于理想的教研样态,他们有着强烈的期待和需求。

诚真教研“十大行动”的校本实践

根据诚真教育思想和“至诚至真”的核心理念提出的“诚真教研”,构建了集体备课、主题研修、观课议课、精教学、制度督导、教学竞赛、课题研究、名师引领等十大行动框架。通过以集体备课夯实教研的基础、以主题研修提升教研的合力、以观课议课引渠教研的活水、以精准教学提高教育的质量、以制度督导为常态教研护航、以教学竞赛问道高品质课堂、以课题研究强壮教师的臂膀、以名师引领指路教师的成长、以阅读写作丰盈教师的思想和以成果评选分享教研的亮光的校本实践,有效促进了教师专业发展,提高了课堂教学质量和提升了学校办学水平。

以本真教研促学习真实发生

本真教研克服当下教研存在的重“教”轻“研”、重“教”轻“学”问题,提倡尚本求真,通过融通式“真”教研、跨界式“大”教研、深耕式“源”教研、拓界式“广”教研等路径,让教研质效真实发生。

扎根园本真教研 促进教师专业化

本人认为,要做成功的有效教研,就应该抓准真问题、解决教师真需要,以平等开放的心态把教研主旨回归到教师本位,让教师唤醒教研主体意识,燃起专业成长热情,进行多元互动,从根本上促进教研活动真实有价值地开展,从而获得实实在在的专业化发展和提高。

结合案例分析——谈“读书掩映”下的真教研

读书映实践，实践出真知。幼儿园教研活动需要来自于教师的心声，因为这样的教研才会有实效，才会有温度。基于读书活动的实践教研，是老师需要的真教研。

基于真问题,做实真教研

真问题是相对于教研问题的“假、大、空”而言。真教研即着眼于寻找问题、聚焦问题、分析问题、解决问题,是基于真问题的深度教研。真问题是开展真教研的关键所在。厘清教研的真问题,能让“研什么”与幼儿园的实际需求更好地契合。然而,有了现实真问题就能将教研落到实处吗?基于对园本教研的跟踪观察,我发现在真问题导向下仍然存在假教研,即表浅化的无效教研现象。以两个教研活动为例做呈现与剖析。

积极探寻更真教研路径,有效提升真教研境界

教研相长已经成为共识,即真教学催生真教研,真教研引领真教学。以区域教师队伍为主要服务对象,与基础教育一线教学密切关联的区域教研员应有的时代担当是:认真解读教育部对教研工作的顶层设计,对常态的学科教研工作进行反思、改进、创新,积极探寻更真教研路径,引领、推进区域的学科真教学和教师专业的真成长,有效提升真教研境界。

创新教研机制 夯实园本“真教研”

园本教研是保障教育质量、促进教育内涵发展的重要手段,是教师专业发展的“引擎”。围绕“做园本真教研、推动园所内涵式发展”,深层思考创新教研机制的问题,我园开启了以共同愿景带动教研发展的教研组建设之路。

真教研 助力教师“真”成长

真教研,一定是源于教师当下最想解决的“真”问题,让教师经历真实研讨和思辨的过程,并最终回归到真实的教育情境中解决真实的问题,从而成就每一位教师的职业体验感与获得感。为此,我们尝试开展以问题为导向的园本教研实践探讨,以期梳理其组织与实施脉络,与同道中人共飨。捕捉“真现象”,反映教研导向以往,教研问题大多是自上而下,教研部门、园长定什么,教师就研究什么。在实践中,我们慢慢发现.

精准发力,扎实推进学校教研组建设

强国必先强教,强教必先强师。“有高质量的教师,才会有高质量的教育”。建设一支高质量的教师队伍核心在于校本化培训与培养。学校教研组是校本化培养最基层最重要的组织,是教师成长的孵化器和助推器。我校扎实推进学校教研组建设,通过瞄准教师的真需求,精准发力,以全员“卷入式”的真教研促进教师专业成长。

基于教师专业化发展的“真”教研探究

透视当前学校教研中的“假”教研,分析日常教研活动中“假”教研的无效性和产生原因,从理论和作用两个维度对“真”教研促进教师专业化发展进行全面的剖析,着重针对学校实施“真”教研进行策略和路径上的探究。

读编往来

一翻开《教育家》9月第2期杂志,我就被专题“‘新教改’需要什么样的‘真教研’”深深吸引住了。刚踏上讲台时,我对教研活动无比期待,无论是观摩其他教师的课堂,还是自已进行公开课展示,每一次学习和实践,都能为我带来新的启迪。近些年来,作为美术学科教研组组长,我花了不少心思组织教研活动,仍有部分参与教师反馈收获不足,常令我感到困扰。

职业教育教学探析

我是一名在教学一线工作的专任教师,本人认为教学模式及教学方法应该与时俱进,首先我认为应该强调每一个老师要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会做人。其次要着重培养学生具有社会责任感、实践能力和良好的综合素养等。第三要关注学生思想品德等多方面的发展。