真理权威本质研究

真理权威的本质,是人们对客观事物的本质及其规律性、社会生活的本质及其合理性的价值认定和自觉的服从,是对人的自觉能动性及其现实性的提升,是主体自由的进一步实现。真理权威对人类的价值:一是为人类的生存和发展提供理论价值目标,使人类社会实现向高级形态跃迁;二是为人类的生存和发展提供实践价值目标,使人类的生活和实践获得科学思维的规范。

真理权威性来源考察

真理权威性是其客观性、属人性和价值性三者的有机统一,是其凭借对事物客观性和规律性的把握以及人文关怀对人所产生的征服力量。真理权威性的本质,是人们对事物的客观性和规律性以及社会生活本质及其合理性的价值认定和自觉服从。真理权威性有三个来源:一是真理权威性来源于客观性,这是由真理所反映的客观内容决定的;二是真理权威性来源于属人性,这是真理的主观形式与客观内容的有机统一所决定的;三是真理权威性来源于价值性,这是真理求真、求善和求美三者相统一的使命决定的。质言之,真理权威性来源英客观性、属人性和价值性三者的有机统一,也正因为如此,真理才能关照人的生活世界和实践领域,才能对人具有权威性。

哲学视域中的教育

教育以人的完成为目标。人的完成关乎人的社会化或“人文化成”,它意味着超越生物学层面的自然形态,走向真正意义上的人,这一过程表现为“野”而“文”,其实现基于广义的教育。人的完成过程涉及多重因素,其中,价值引导构成了基本的前提,它使人的完成过程具有自觉的形态。教育的过程中不仅需要传授具体的知识,而且应关注如何在方法论层面的引导,后者既涉及特定领域的知识获得的方式,也关乎一般意义上的方法论,包括知性与理性之间的合理互动。在教育过程中,兴趣的培是另一个不可忽视的问题。培养学生的兴趣,既能够使之具有持久的学习动力,也可以帮助他们在学习和受训的过程中获得幸福感。教育过程中的幸福感关乎愉快感,在肯定教育的愉快性的同时,不能忘却确立真理的权威,确立真理的权威不仅涉及教育过程,而且与宽泛意义上人的存在过程紧密相关。