“真问题+真洞察+真策略”广告创意教学模式研究

《广告创意》课程是高校本科广告学专业的必修课,教学目的是提高学生的创意思维能力,培养学生的广告创意实操能力,其综合性和实践性较强,教学难度大,学生在掌握理论知识基础上,还必须能将自己的创新想法转化为广告亮点。本文将从分析《广告创意》课程教学现状和教学难点入手,探讨"真问题+真洞察+真策略"广告创意教学模式引入《广告创意》课程的具体实施方法和重要意义。

借助“三真”策略 优化道德与法治教学

《道德与法治》是对小学生进行法治教育的重要载体。对于这一门新兴课程的教学,引导学生进行高效化的道德与法治体验是十分重要的。教学中,要借助"真问题",引发学生的学习思辨;借助"真感悟",丰富学生的学习体验;借助"真活动",促进学生形成道德行为。

以“四真”策略,促真实习作——以三年级习作教学《我想变成……》为例

三年级是学生学习写作的起步阶段,本应呈现出老师有效教、学生大胆写的态势.但 在实际作文教学中,教师的教学行为容易走向两个极端：一个是强调习作有法,全程干预学生写作, 过分追求结果;另一个则是强调学生自悟,教师对学生习作完全放手,导致学生在写作时生搬硬套、 一味模仿、语言啰嗦、主题不明.如何才能转变三年级习作教学中出现的“三贫”问题,促进教师 有效教、学生大胆写呢？笔者认为努力实现习作教学中的“四真”是有效策略.

生活化歌唱教学“三真”策略探究

如今的歌唱教学,一些教师忽视了歌唱与儿童实际生活之间的关系,出现了“脱离学生实际生活”“忽视音乐的审美本质、文化本源”“教学内容脱离儿童实际发展水平”等问题。笔者针对当前歌唱教学中的问题,在陶行知先生提出的“生活教育”“情感教育”和“民主教育”中,找寻到了解决路径,提出了“生活化歌唱教学”的观点,并梳理出了“真生活”“真感情”“真民主”,三条解决问题的策略。

道德与法治课堂教学理应寻“真”

随着素质教育课程改革的深入实施,在初中道德与法治课堂中,想要提升教学的有效性和真实性,就应该从寻"真"的角度出发,加强教学内容和生活实际的联系.激发学生学习兴趣的同时,要求教师有效构建科学教学策略,优化课堂效率,帮助学生理清知识点,树立正确的价值观念,从而为更高年级的学习奠定坚实的基础.