真语文讨论热的“冷思考”

真语文面临的困境:真语文教学理念存在偏差和真语文教学过程"失真"。真语文"失真"缘由:应试教育根深蒂固、语文教师素养不高、语文教研活动形式化和过分拔高学生主体地位。回归真语文的"指路灯":素质教育要深化、语文教育专家引领要落实和语文教师素养要提升。

中职语文应用文写作教学的思考与实践

应用文写作是中等职业学校语文课程的重要内容之一,是一门综合性较强的课程。在语文教学中,应用文写作既是学生必须掌握的一项基本功,又是培养学生职业素养和综合能力的重要途径。应用文写作教学普遍存在着学生对应用文写作的重要性认识不够、教师教学方法不够灵活多样、教材编写不够规范等问题。近年来,应用文写作教学改革虽然取得了一些成果,但目前仍然存在着一些问题。

小学语文实用性文体“阅读价值”的冷思考

实用性文体是以真实需要为目的而写的文章,是写作教学的一项基本内容。因此,指导学生阅读实用性文体,不仅能满足学生的真实需求,还能提升语言表达能力,使他们关心社会生活。然而,在当前的实用性文体阅读教学中存在忽视文体“阅读价值”的问题,致使教学陷入困境。因此,教师要冷静思考,从“明确任务,精准把握信息;关注文体,训练言语表达;挖掘内涵,满足生活需要”入手,重新建构实用性文体的教学路径,增强阅读教学的实效性。

悦读解码课堂,问道助推成长--荐书:《小学语文教师专业阅读与教学探真》

刘晓军老师《小学语文教师专业阅读与教学探真》一书洋洋洒洒50余万字,收录了其78篇文章,有个人阅读史的回顾,有儿童文学创作与教学的实践分享,有近年来四川省群文阅读研究成果与整本书阅读教学的深入研究和辨证思考,以及对系列书阅读教学的呼唤,还有四川本土名师课例的解析……既有对课堂精微的审视,也有对日常生活工作的深情叙写,还有对当今小语教学的研思与畅想。作为语文老师,这本书读来颇有交心之感。

欠发达地区初中语文教师素质调查与思考

教师是素质教育的主体之一 ,如何提升教师素质是教育改革永恒的主题。为此 ,我们将探究的目光首先聚焦在教师素质上 ,以近一年的时间 ,做了以下调查研究 ,通过对问卷调查结果的分析 ,揭示欠发达地区初中语文教师素质的真实状况 ,探究存在的问题并提出相应对策。

关于语文核心素养的冷思考

为开创教育改革新局面,进一步推动素质教育的发展,2016年9月教育部发布了《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》,正式提出＂语文核心素养＂这一概念。随之,深入推进高中语文课程改革,改革课程考核评价方式与标准,当然也就绕不开语文核心素养这一焦点问题。但是,我们的核心素养真的抓到核心了吗？

关于四川农村中学语文卓越教师培养项目人才培养方案修订的思考——以乐山师范学院语文卓越教师计划为例

2018年9月17日教育部颁布了《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(教师〔2018〕13号),对卓越教师有了更高的要求。为了实现新的培养目标,文章从培养目标、目标达成路径、课程设置、课堂教学模式与方法改革、“三位一体”协同培养模式建构几个方面,对“四川农村中学语文卓越教师培养项目”卓越教师人才培养方案的修订进行了一些思考,更加具有针对性、可操作性、实效性,并具有一定的示范性。

初中语文名著阅读教学的思考与实践

名著教学是语文教学的重要组成部分。尽管教师、学生、家长已经意识到名著阅读的重要性,但笔者发现,中学生的名著阅读还存在不少问题,如浅尝辄止、缺乏指导、效率低下等。因此,如何激发学生的阅读兴趣,且有效指导学生阅读名著是语文教师的当务之急。笔者认为可以采取如下策略,多举措、更高效地实现教学优化,增强名著教学的效果。

基于案例分析提升学生语文素养——评《初中语文教学问“策”研究》

在初中语文教学中,教师巧妙提问,可以推动学生深度思考、主动探究,循序渐进探寻语言文字的奥秘,体会文章所传递的情感,从而提升语文核心素养。但如何激发课堂活力,引导学生主动参与,是一线教师需要重点关注的问题。由袁小园著、天津社会科学院出版社2021年出版的《初中语文教学问“策”研究》一书,针对这一现实问题给出了高效科学的育人策略,贴合教学实际,可为语文教育工作者提供有效借鉴。

新课标导向下的小学语文阅读教学研究——评《小学语文功能性阅读教学研究》

小学语文阅读教学,不仅关系到学生核心素养的培育,也关系到语文教学的质量。如何有效地开展小学语文阅读教学,是每一位语文教师都需要深入思考与探索的问题。刘小波老师对此课题的研究成果与实践经验,形成了一部兼具理论性与实用性的著作——《小学语文功能性阅读教学研究》。

小学语文“高效课堂”的冷思考

时下，关于“高效课堂”的话题犹如一阵旋风刮进中小学的校园，各种教学模式也纷纷出炉，让人目不暇接，各地中小学争相效仿，开展了一场“高效课堂”大改革。综观各地“高效课堂”的实施方案，其中不乏亮点，比如“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，比如小组合作，自主探究的学习方式等契合了新课标的要求，让人为之一振。

关于语文名师与教育的冷思考

在＂浙派名师论坛＂中,来自浙大、浙师大、杭师大等多位教授及全省各地的部分中学名、特教师,大家从不同角度阐述了对浙派语文名师的渊源问题、现实问题与未来愿景的研究及思考。论坛上也有几位教师关于当下浙派语文名师的＂名＂＂实＂问题进行了针锋相对的论辩,引发与会者的关注与思考。

对语文阅读教学中“即时表达”的冷思考

本文所谓“即时表达”，特指在阅读教学过程中的一种师生活动行为，是指教师引导学生依据从课文所获得的理性理解、情感体验和情绪感受，结合个人对现实生活的体验进行拓展迁移、联想想象，并即时以口头言语的方式进行表达交流。这是当下较为流行的一个教学环节，但此前尚未见到对这种教学活动行为的界定和论述，笔者在此以“即时表达”称之并对此进行探讨。

吴泓《语文专题学习与整本书阅读十讲》推介

《语文专题学习与整本书阅读十讲》一书是语文特级教师吴泓从事语文专题教学20年行与思的结晶,既有高位梳理与宏观思考,又有生动真实、操作性强的案例。本书由教育部统编中小学语文教材总主编温儒敏作序,由商务印书馆出版。正文共十讲,聚焦十个话题,权威解答一线语文教师关切的一系列问题,诸如高中语文教学的困境与突围、实施专题教学的缘起、课程研发、能力进阶、网络融合、教学转换、梳理探究、治学方法、读写一体、游学课程等,极具针对性与指导意义,适合语文教育工作者、研究者阅读使用。

新课标理念下小学低年级语文阅读教学策略

小学语文新课标不仅再次强调了语文阅读的重要性,还倡导“少做题、多读书、读好书、读整本书,注重培养学生的读书兴趣,提高学生的读书品位。”这就要求小学语文教师在关注阅读教学价值,清晰认知阅读教学是语文教学核心所在的基础上,主动革新教学理念与教学策略,切实降低阅读难度,帮助学生找寻阅读方向、建构阅读技巧,以逐步激发学生的语文阅读兴趣,使其在主动阅读、积极交流、自主思考的过程中切实收获阅读能力,真正感知文学知识的魅力,并在内驱力的引领下真正学好语文、用好语文。

语文整本书阅读“情境任务驱动式”教学在乡村小学的策略研究

阅读是通过语言文字来获取知识、理解世界、激发思考及培养审美感受的关键方法。因此,阅读对学生语文学习能力的提高起着至关重要的作用。然而,长久以来,在应试教育的压力下,学生的阅读时间往往被各类琐事所压缩,以学习为主而忽视阅读的现象普遍存在。如今提倡整本书阅读,实际上是回归了阅读教育的本质,当下亟需教师引导学生掌握阅读书籍的技巧,探索有效的整本书阅读教学策略。

对小学语文综合性学习教学的思考

语文综合性学习是一种新型的学习方式。而该如何上这样的课呢?有的教师上成了美术课,有的教师上成了故事课,有的上成了活动课,有的上成了思品课……如何正确认识“语文综合性学习”,应该是语文教师必须弄清的问题。

语文课该向何处转身——对当下语文教学热点问题的冷思考

近年来，在报刊杂志上看到比较多的字眼是：语文课的美丽转身——从“教课文”到“教语文”；在语文教研活动中听到比较多的声音也是：语文课从“教课文”到“教语文”的美丽转身。美丽转身，一时间就成了语文教学中最为热议的话题。乍看起来，这些字眼似乎很能抓人眼球；乍听起来，这些话语似乎讲得很有道理。然而，静心沉思和细细揣摩之后，就会发现此番说法经不起推敲，

语文新课程改革的冷思考

随着新的语文教学大纲的颁布和语文新教材的推进，以及新课程标准的实施，从根本上开始了语文的课程改革。在这改革热潮中，值得我们冷静思考的是：