TBL教学法在眼、耳鼻咽喉和口腔护理学教学中的应用

目的对TBL教学模式教学法在眼、耳鼻咽喉和口腔护理学教学中进行效果评估。方法将益阳医学高等专科学校三年制涉外护理专业2010级100名学生随机分为研究组和对照组,每组各50名。研究组采用TBL教学法,对照组采用传统教学法。观察并比较两组学生在自主学习、合作团结、沟通能力、理论知识和操作技能之间的联系等指标。结果研究组学生认为教学法有利于自主学习(98.4%)、合作团结(97.1%)、沟通能力(94.6%)、理论知识和操作技能之间的联系(94.3%)等方面的百分率,明显高于对照组(79.4%、85.5%、81.1%、80.8%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组在期末理论考试成绩[(95.9±11.5)分]和操作考试成绩[(96.4±10.9)分]明显高于对照组[(83.5±10.1)、(84.7±11.6)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论 TBL教学方法明显提高了学生运用和掌握知识的能力,培养了学生学习的主动性和团队合作精神。

“线上 + 线下”混合教学在耳鼻咽喉口腔科护理教学中的应用

本文探讨了“线上 + 线下”混合教学应用于耳鼻咽喉口腔科护理教学中的效果,其中选取 2017 届护理 80 例,按照随机数字表法分为观察组 40 例与对照组 40 例,对照组为传统教学方法,观察组为“线上 + 线下”混合教学模式,比较两组考核结果发现,观察组基础知识、操作考核成绩高于对照组,P < 0.05。由此可见,“线上 + 线下”混合教学模式应用于耳鼻咽喉口腔科护理教学中,可明显提高护生的学习效率,值得推广应用。

《耳鼻咽喉科护理学》教学中启发式授课探讨

目的探讨临床护理教师进行耳鼻咽喉科护理学理论授课的方法和技巧。方法护理教师充分利用丰富的临床实践资源以及生活中典型生动的实例,与知识点相结合:加强师生互动、互换角色等方法;收集每期学生对课堂的反馈信息,分发授课教师评议表,进行问卷调查。结果学生学习积极性高,课堂氛网轻松活跃,学生对难点、重点内容掌握到位。结论运用生动多样的授课方法能取得较好的教学效果。

改良案例教学法在耳鼻咽喉科护理学教学中的实践

目的:探讨改良案例教学法在耳鼻咽喉科护理学教学中的应用效果。方法:选取山西医科大学2013级护理学专业312名学生,随机分为实验组和对照组,实验组采用改良案例教学法,对照组采用传统案例教学法,通过考试成绩、问卷调查评价二者在教学中的应用效果。结果:实验组学生的考试成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05),实验组学生教学反馈良好。结论:改良案例教学法能有效提高教学效果。

耳鼻咽喉科护理学教学方法和教学手段的改进

随着教育改革的深入,传统的以传授知识为主的护理教育理念已不能适应现代科研发展的需要。加强综合素质教育,培养具有创新精神和实践能力的人已成为护理高等教育人才培养的前进方向,与之相适应,必须要有新的教学方法和教学手段。耳鼻咽喉科护理学具有课时少、内容多的特点,在有限的课时内,改进教学方法和教学手段,

情景式教学法在耳鼻咽喉科护理学教学中的实践

目的:探讨情景式教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:将216名学生按年级分为两组,实验组(2003级、2004级,共149名)采用情景式教学法,对照组(2002级,67名)采用传统教学法,比较两组教学效果。结果:实验组学生对教学质量评价普遍优于对照组;实验组的课终平均成绩均高于对照组,并有显著差异。结论:在临床护理教学中应用情景式教学法促进了教师角色的改变,有利于培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和能动性,培养学生在临床工作中分析、解决问题的能力。

耳鼻咽喉科护理学

060528 穿刺抽脓冲洗在治疗先天性耳前瘘管感染中的应用／梁洁萍…／／南方护理学报．-2005,12(1)．-23 ～24 用I型安尔碘局部消毒,用12号或16号针头在脓肿下方穿刺,慢慢地抽尽脓腔里的脓液。

耳鼻咽喉科护理学教学中的问题及思考

目的探讨耳鼻咽喉科护理学教学中存在的问题,并提出改进的方法。方法以近年来某高校耳鼻咽喉科护理学的教学为依据,从教学时数、教学配套器材、学生思想教育及实践课的安排等几个方面进行分析。结果以上几个方面在耳鼻咽喉科护理学教学中没有很好的实施,从而阻碍了该学科的教学发展。结论应在耳鼻咽喉科护理学的教学中完善教学设施,优化理论课与实践课的教学时数,加强学生思想教育,以充分提高教学质量。

耳鼻咽喉科护理学

053349微波治疗分泌性中耳炎疗效观察/甘敏…//齐鲁护理杂志.-2004,10(11).-864在口服抗生素、糖皮质激素等药物基础上使用EBH型耳鼻喉微波综合治疗仪进行治疗,能改善微循环,增强组织代谢,提高其免疫反应能力,使炎性肿胀的中耳黏膜尽快恢复正常,有效率为97.6%。注意严格按规程操作,选择功率10-30W,并以病人耳部有温感为宜,避免烫伤。(刘丽萍)

耳鼻咽喉科护理学

061062 眼耳鼻喉病房开展集中授课式术前教育的实施与评价／蒋丽…／／中华护理杂志．-2005,40(5) ．-342-343 为了提高病人术前教育的效果,在眼耳鼻喉病房采取了集中授课式的术前健康教育。经过半年多的实践和效果评价。