在学龄前儿童中采取眼保健综合心理干预良好眼保健行为养成的促进探讨

探究采取眼保健综合心理干预在学龄前儿童中促进养成眼保健良好行为的效果。方法 本次选取主要共100例学龄前儿童,试验起始于2020.01内,终止于2022.12内,试验以双盲法进行分组,比对以两组(50例/组)的形式开展。甲组的实施措施为基础健康教育,乙组的实施措施为综合心理眼保健干预。比对眼保健方面良好行为养成率、视力改善优良率、不良用眼情况及家长满意水平。结果 比对眼保健方面良好行为养成率,乙组日常行为、日常用眼、读写行为、眼保健操等得分均>甲组(P<0.05)。比对视力改善优良率,乙组所占百分比98.00%>甲组88.00%(P<0.05)。比对不良用眼情况,乙组读写持续>15min、脏手揉眼睛、看荧光屏持续>0.5h/d等各项占比>甲组(P<0.05)。比对家长满意水平,乙组合计百分比98.00%>甲组82.00%(P<0.05)。结论 采取综合心理眼保健干预在学龄前儿童中的作用显著,既能促进养成眼保健良好行为,减少不良用眼情况,又能提升视力改善程度和家长满意水平,可推广借鉴。

社区-托幼机构-家庭一体化模式在儿童眼保健行为中的效果研究

探讨基于社区-托幼机构-家庭一体化模式在儿童眼保健行为中的干预效果分析。方法 选取海口市龙华区托幼机构5~6岁学龄前儿童及家长为研究对象,按照随机数字表法,分为干预组与对照组。对照组儿童及家长采用常规干预措施,干预组儿童及家长给予社区-托幼机构-家庭一体化模式干预措施,比较两组儿童视力检查结果及眼保健行为变化情况。结果 在干预1年后,试验组儿童近视度数低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组和对照组儿童在眼放松行为、用眼距离、阅读环境、户外活动、持续用眼、握笔姿势、饮食习惯等七个维度中,比较有统计学意义(P<0.05),试验组优于对照组。结论 基于社区-托幼机构-家庭一体化模式在儿童眼保健行为中的干预效果良好,能够有效改善儿童眼保健行为,进而改善儿童近视情况,值得应用推广。

早期干预护理在儿童用眼保健中的应用效果

探究早期干预护理在儿童用眼保健中的应用效果。方法 选取2022年1月——2022年9月在我科就诊的儿童200例作为研究对象,采取随机数字表法的原则分组。观察组(n=100)实施早期干预护理,对照组(n=100)实施常规护理,比较两组的眼保健行为、眼保健行为依从相关指标以及家长满意度。结果 ①眼保健行为:观察组干预后儿童在坚持做眼保健操、经常洗手、保持正确读写姿势方面的行为依从率均大于对照组和干预前,有统计学意义(P<0.05);②依从性相关指标:观察组儿童干预后的每日用眼时间短于对照组和干预前,观察组干预后的户外活动时间均长于对照组和干预前,且观察组的每日洗手次数多于对照组和干预前,有统计学意义(P<0.05);③家长满意度:观察组儿童家长的满意度大于对照组,有统计学意义。结论 在儿童用眼保健中实施早期干预护理既可以提高儿童的眼保健行为,又可以延长儿童的户外活动时间,减少每日用眼时长,增加洗手次数,且家长的满意度更高,故有借鉴意义和推广价值。