利用跨学科实践活动培养学生核心素养——以“制作可调节的眼球成像模型”为例

模型制作是生物学教学的重要方式。制作可调节的眼球成像模型包括明晰材料用具、熟悉制作方法、操作眼球模型、理解模型原理等4个主要步骤,包含制作可变焦晶状体模型、眼球壁模型、玻璃体模型以及组装使用可调节的眼球成像模型等4个部分。通过眼球模型制作,学生理解了眼球成像的生物学知识,在锻炼探究实践能力的基础上形成健康生活意识。

基于5E教学模式的初中生物学模型教学实践--以“眼球成像的探究”为例

基于5E教学模式,引导学生运用自制眼球成像模型开展近视眼和远视眼的成像探究活动,并利用数据建构数学模型,帮助学生深化对眼球成像原理的理解,提升学生的探究实践能力和模型思维能力。