改良的PBL教学模式在眼科教学中的应用

目的探讨改良的以问题为导向的教学方法 (PBL)在临床医学生眼科教学过程中的教学效果。方法选取2011级重庆医科大学临床医学七年制学生60名作为研究对象,将其分为传统教学组和PBL教学组,各30名。传统教学组实行常规每周1次的临床见习;PBL教学组以临床见习辅以改良的PBL教学法。通过笔试成绩判断学习效果。并对PBL教学组学生进行问卷调查。结果 PBL教学组主观题(包括病例分析、论述简答题及研究治疗进展总得分)成绩优于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论改良的PBL教学有利于提高学生临床思维能力及学习效率。

眼科临床型硕士研究生手术操作技能培养方法探讨

根据社会发展需要,临床型硕士研究生的培养日益受到重视。眼科具有很强的专科特性,对手术操作的要求极为精细。探讨临床型硕士研究生手术技能培养方法,结合眼科理论与实际操作训练,应用视频理论教学及以问题为基础的学习教学法,以临床常见手术操作及动物眼为训练载体,按由易到难、由简单到复杂、风险由低到高的操作步骤、循序渐进方式进行训练,旨在为眼科培养具有高素质、合格的实用性临床型硕士研究生。

PBL结合EBL教学法在眼科临床实践教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)结合激励教学(EBL)教学法在眼科临床实践教学中的应用及教学效果,为眼科临床实践教学改革提供依据。方法选取2015年9月在南华大学附属第二医院实习的2013级五官科专业五年制本科学生120人,分为PBL组、EBL组、传统教学(LBL)组和PBL结合EBL组(将以往学习成绩好、中、差的学生依次分到各组中),每组30人。各组采用不同的教学方法对眼科临床实习生进行教学。授课结束后进行考试,对四组学生的学习成绩进行统计分析。结果 PBL结合EBL组学生的学习成绩明显高于其他三组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合EBL教学法在眼科临床实践教学中教学效果明显优于单纯PBL、EBL、LBL教学法,不但教学效果显著,而且增进了师生感情,同时,促进了学生和教师共同学习与进步,有利于医学事业的发展。

人文关怀在眼科教学中的应用调查

目的:探讨将人文关怀渗透到眼科教学中,培养具有较高人文素质的专业技能的实用型人才。方法:随机抽取01级(对照组)、02级(实验组)高职护理146份、155份,进行"关于护理专业对眼科教学的问卷调查"。结果:学校环境比较P<0.05,护理专业比较2χ=136.97,护理专业的就业前景比较P<0.05,设置眼科护理学比较χ2=41.096。结论:学校的人文环境差,学生认识的不足,专业课设置上缺少人文关怀,人文关怀主源实效性不足。