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“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考
被引量:
14
1
作者
商卫红
薛劲松
+1 位作者
邵海亚
蒋沁
《江苏卫生事业管理》
2019年第12期1619-1621,共3页
眼视光医学生职业素质的培养离不开“课程思政”,但在实践中仍存在思政课存与专业课教学融合不足、专业课教师对“课程思政”产生误解等现状。南京医科大学近年来在眼视光医学生职业素质教育培养中,用好课堂教学主阵地,从“课程思政”...
眼视光医学生职业素质的培养离不开“课程思政”,但在实践中仍存在思政课存与专业课教学融合不足、专业课教师对“课程思政”产生误解等现状。南京医科大学近年来在眼视光医学生职业素质教育培养中,用好课堂教学主阵地,从“课程思政”的角度,发挥思政课核心作用,充分挖掘和充实思政课、专业课、实践课的教育资源,深化专业课的思政内涵;发挥专业教师的教育职能,提高教师的“课程思政”能力;通过临床和实践教学将第一课堂和第二课堂有序衔接,将思政教育融入眼视光医学生职业素质教育全过程,全面提升眼视光医学生人才培养质量。
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关键词
眼视光医学生
职业素质教育
课程思政
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职称材料
分-全带教模式在眼视光医学生带教中的应用
2
作者
刘小天
《科教文汇》
2021年第4期113-114,共2页
作为一种"聚零为整,化整为零"的实习带教方法,分-全带教模式能够促进实习生对眼视光学理论知识和实践技能的掌握与应用,从而更高效地实现带教的目标。然而,对于带教老师来说,分-全带教模式的应用除了要遵循相应的理论指导外,...
作为一种"聚零为整,化整为零"的实习带教方法,分-全带教模式能够促进实习生对眼视光学理论知识和实践技能的掌握与应用,从而更高效地实现带教的目标。然而,对于带教老师来说,分-全带教模式的应用除了要遵循相应的理论指导外,还要根据实习生的实际情况进行灵活的方法调整,这就需要其在日常的带教中多进行模式应用经验的总结与方法的创新。文章在概括介绍分-全带教模式的基础上,就分-全带教模式在眼视光医学生带教中的具体应用方式及应用过程中需要注意的问题进行分析探究,以丰富带教老师模式应用的思路和策略。
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关键词
分-全带教模式
眼视光医学生
实习带教
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职称材料
题名
“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考
被引量:
14
1
作者
商卫红
薛劲松
邵海亚
蒋沁
机构
南京医科大学附属眼科医院
南京医科大学第四临床医学院
出处
《江苏卫生事业管理》
2019年第12期1619-1621,共3页
基金
南京医科大学2019教学课题(KCSZ2019015)
文摘
眼视光医学生职业素质的培养离不开“课程思政”,但在实践中仍存在思政课存与专业课教学融合不足、专业课教师对“课程思政”产生误解等现状。南京医科大学近年来在眼视光医学生职业素质教育培养中,用好课堂教学主阵地,从“课程思政”的角度,发挥思政课核心作用,充分挖掘和充实思政课、专业课、实践课的教育资源,深化专业课的思政内涵;发挥专业教师的教育职能,提高教师的“课程思政”能力;通过临床和实践教学将第一课堂和第二课堂有序衔接,将思政教育融入眼视光医学生职业素质教育全过程,全面提升眼视光医学生人才培养质量。
关键词
眼视光医学生
职业素质教育
课程思政
分类号
R192.3 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
分-全带教模式在眼视光医学生带教中的应用
2
作者
刘小天
机构
宁波市眼科医院
出处
《科教文汇》
2021年第4期113-114,共2页
文摘
作为一种"聚零为整,化整为零"的实习带教方法,分-全带教模式能够促进实习生对眼视光学理论知识和实践技能的掌握与应用,从而更高效地实现带教的目标。然而,对于带教老师来说,分-全带教模式的应用除了要遵循相应的理论指导外,还要根据实习生的实际情况进行灵活的方法调整,这就需要其在日常的带教中多进行模式应用经验的总结与方法的创新。文章在概括介绍分-全带教模式的基础上,就分-全带教模式在眼视光医学生带教中的具体应用方式及应用过程中需要注意的问题进行分析探究,以丰富带教老师模式应用的思路和策略。
关键词
分-全带教模式
眼视光医学生
实习带教
Keywords
split-full guided teaching model
ophthalmology students
guided teaching in internship
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考
商卫红
薛劲松
邵海亚
蒋沁
《江苏卫生事业管理》
2019
14
下载PDF
职称材料
2
分-全带教模式在眼视光医学生带教中的应用
刘小天
《科教文汇》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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