几何作图和MATLAB仿真模拟在眼视光应用光学教学中的应用

目的为眼视光学专业学生储备必要的光学理论知识,为后续相关专业课程的学习做铺垫,探索几何作图和MATLAB仿真模拟在教学中的有效性。方法分别选取西安医学院2012级和2013级眼视光专业60名学生作为对照组和实验组,对2012级学生采用传统教学,对2013级学生采用几何作图和MATLAB仿真模拟教学,通过比较两组综合成绩、学生问卷调查结果和后续专业课教师评分,评价基于几何作图和MATLAB仿真模拟的教学效果。结果实验组学生的综合成绩、自我评价及教师评价均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于几何作图和MATLAB仿真模拟可以使光学中的抽象概念形象化,帮助学生建立直观的物理图像,激发学生学习兴趣,教学效果良好。

眼视光应用光学对分课堂教学改革探索

眼视光应用光学是面向眼视光学和眼科学专业学生开设的专业基础课,它为学生提供眼视光学和眼科学相关知识。传统教学中存在学生学习主动性、积极性低,知识的内化和应用程度低等问题。因此,将对分课堂运用到眼视光应用光学教学中,以期改善学生的学习状态。初步教学实践表明,对分课堂可以有效提高学生的学习主动性和积极性,有利于实现知识的内化吸收和迁移运用,提升教学效果。

学导式教学在眼视光应用光学教学中的应用

目的：探讨学导式教学在眼视光应用光学教学中的效果。方法选取西安医学院2013级眼视光专业30名学生作为实验组，同级另外30名学生作为对照组。实验组教学中，学生首先通过自学自练掌握课程重点、发现难点，提出问题后经小组交流讨论进行答疑，再由教师重点讲解、解析教材，最后学生通过反复练习掌握知识技能等步骤实施学导式教学；对照组采用以教师讲授为主的传统教学法。通过比较分析两组学生的理论考核成绩、实践操作考核成绩及学生问卷调查结果，评价基于学导式教学的教学效果。正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两独立样本的计量资料采用t检验；计数资料以率表示，采用检验。结果实验组理论考核平均成绩为（78.35±7.14）分，对照组学生理论考核平均成绩为（69.15±8.88）分，两组之间差异具有统计学意义（t=-4.339，P=0.000）；实验组的实践考核成绩和自我评价均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在眼视光应用光学教学中采用学导式教学，可有效引导学生独立获取和掌握相关知识，充分调动学生学习的主动性，提高分析问题和解决问题的能力，教学效果良好。