OBE理念视域下高校教育教学督导与评价体系构建的实践探究——以湖南工业大学包装与材料工程学院为例

党的二十大报告为中国高等教育现代化发展化指明了新坐标和新方向,新时代高等教育翻开新篇章也必将发生深刻变革。相对当前较为健全的高等教育教学质量评价与保障体系,亟待进一步深化高校教育教学督导体制机制改革。湖南工业大学包装与材料学院作为学校教育教学质量保障体系的“主体责任者”之一,长期以来,坚持紧紧围绕立德树人的根本任务,通过夯实督导队伍、建立制度规范、创新工作方法,围绕制度创新、机制创新、队伍建设等方面针对教育教学督导与评价体系构建进行了积极有效的探索。实践证明,在OBE理念视域下,突出以学生为中心、以工程教育专业认证为抓手,优化教育教学督导队伍结构,充分发挥教育各方主体的积极作用,积极营造三全育人良好氛围,能有效助推教育教学督导和评价工作取得实效,为高校教育教学督导体制机制改革提供有益参考。

高职院校毕业环节教学质量的督导与评价

对高职院校毕业环节教学质量督导与评价,能促进教学质量的提高和产学研的结合;督导与评价的对象包括教师和学生;指标包括选题、任务书、开题报告、毕业设计或毕业论文;方法主要是初期查看资料准备、中期检查进度、后期检测成果,并参加毕业答辩会,写出综合意见。

全面构建两级管理体制下的教学督导与评价体系

教学督导与教学评估工作是高等院校教学质量保障体系中的重要环节。构建校院两级管理体制下的教学督导与评估体系是目前我国高等教育发展的需要。如此能发挥学校宏观监控和院系自我约束、自我管理和自我发展的双重积极性,促进教学督导由重“督”向重“导”的转变。

构建科学的艺术设计教学督导与评价机制

本文论述了在构建科学的高等院校艺术设计教育督导与评价体系中应注重的几个原则,认为开展艺术设计教学的督导与评价工作,必须遵循艺术设计教育的规律和特征,提出了艺术设计教学督导与评价存在的问题与不足,阐述了建立科学有效的艺术设计教学督导与评价制度的措施。

构建高职院校四级教学质量督导与评价体系的探讨

教学质量是高职教育的核心内容,是高职教育发展的生命线。树立科学有效的教学质量管理观念,构建有高职院校自身特色的四级教学质量督导与评价体系,是实现高等职业技术教育快速健康发展的唯一途径。

大众化教育时期“专升本”院校的教学督导与评价

高等教育大众化要求建立一套教学质量监控体系以保障教学质量,而教学督导由于自身的功能而在此过程中发挥着重要作用,尤其是“专升本”院校。文章探讨了“专升本”院校教学质量监控体系的建立及教学督导与评价的实施。

高职“双师型”教师队伍建设的督导与评价问题研究

在高职院校的发展过程中,"双师型"教师队伍建设直接关系到高职院校的发展方向和教育教学质量,是高等职业教育人才培养质量的根本保证,是决定高职院校能否实现可持续发展的关键因素。高职院校培养人才的特殊性对高职"双师型"教师提出了新的挑战,教师的督导评价问题是教师队伍建设的一个重要课题,对教师队伍的成长及教师队伍素质的提高都有非常重要的作用。

将行动研究纳入高职院校教学督导与评价体系的实践——以黑龙江职业学院为例

人才培养质量的提升,离不开高质量的教学,离不开高质量的教法学法研究。将行动研究纳入教学督导与评价体系,有助于高职院校实现从管理到治理、从理论到实践、从模式到习惯、从组织到个人的全面转变。黑龙江职业技术学院结合教学督导工作实际,将行动研究纳入教学督导与评价体系,通过科学构建运行机制,发挥"督导+评价"的引领与激励作用,为高职院校教学督导工作探索新路。同时,采用"艾略特六步骤"模式,从行动发起、实施到考核与评价对将行动研究纳入教学督导与评价体系开展系统研究,取得良好的成效。

“专升本”院校教学督导与评价的实践和运用

保证和提高教学质量已经成为专升本院校关注的焦点,本文就目前部分专升本院校的教学督导与评价现状进行了调研,指出了专升本院校在教学督导与评价方面存在的特点和问题;提出了提高专升本院校教学督导与评价的措施。

着眼能力本位 开展高职教学督导与评价

本文针对高职教育培养目标的要求,着眼能力本位,详尽分析了教学督导与评价应从教学思想、教学方法、教学内容、教学载体四个方面展开。

浅谈职业院校教师督导与评价

科学合理的教学督导与评价对提升教师的教学水平、促进教师成长起到重要作用。目前我国职业院校对教师的督导与评价主要从外部因素进行,这种督导与评价方式有其积极的作用,但存在明显的缺陷:不能激发教师主观能动性,不能让教师自我反省、自我提高。督导评价不当容易伤及教师自尊,引起抵触情绪。教师采用期末自评的督导与评价方式,可以起到自我督导和自我评价的作用,能激发主观能动性,不会伤及自尊和引起抵触情绪,刚好弥补外部教学督导与评价的缺陷。

思想政治理论“大学生化”的课堂教学质量督导与评价研究

随着思想政治理论课程教学改革的深入进行，高校在提高课堂教学质量方面遇到了不少问题。为了保证思想政治教育教学质量的全面提高，实施教学督导与评价显得尤为重要。思想政治理论“大学生化”的教学质量督导，体现在督教、督学和督管三个方面。要坚持督中有评、评中有督的原则，重视思想政治理论课教师教学个}生的发挥，创设和谐的课堂教学情境创设，有效强化对思想政治理论课堂教学活动的监控，从而有效提高课堂教学效果。

信息化背景下对提高高校教学督导与评价工作的策略研究

当前,电子信息技术、网络通信技术、互联网技术飞速发展,在信息化背景下,对高校的教学督导与评价工作提出了新的要求。教学督导与评价工作作为教学过程的一个重要内容,许多高等院校在此存在很多问题,比如信息沟通不顺畅、信息处理速度缓慢、信息发生偏差等等。为了提升与保障高校的教学质量,应当充分利用信息技术,增强高校教学督导的信息化建设,提高教学督导工作的有效性,不断完善教学管理系统,从而促进高校的快速发展。本文详细地叙述了在信息化背景下如何有效提高高校教学督导与评价工作,对其现状进行了剖析,并分析了高校教学督导与评价信息化的必要性,以及其基于互联网的改革趋势。

基于C/S和B/S混合架构的教学质量督导与评价网络平台的设计与实现

文章针对教学质量督导与评价工作的特点和高校信息化建设的具体要求,综合考虑C/S模式在交互性、响应速度和B/S模式在开放性、扩展性、信息浏览及发布方面的优势,设计开发了基于C/S和B/S混合架构的教学质量督导与评价网络平台,阐述了平台的系统架构、数据模型、系统功能及实现。该平台已运行使用了一年,提高了督评工作效率和管理水平。

专家“坐诊” 学校变身——湖南省教育督导与评价协会开展发展性评估纪实

"这样的发展性评估,我们学校每搞一次,教学水平就上一级台阶。"邵阳县石齐学校是一所拥有8000多名学生的民办学校,该校连续三年邀请湖南省教育督导与评价协会组织专家来校"坐诊"。校长李乐生由衷地感叹,专家们不仅给学校"体检",还开出"药方",这样的"坐诊",学校真心欢迎。

农村小学自我督导与评价的实践探索

评价改革是基础教育课程改革的一个重要方面．面对新课程改革的深入实施，不断探讨农村小学自我督导与评价的新方法、新途径，对于推动农村小学各方面工作的可持续发展具有积极的现实意义．本文以学校实践为例，就农村小学自我督导与评价的实施程序、结果运用等问题进行了阐述．

以专业化督导评价护航教师专业化发展

在"北京2013教育督导与评价研讨会"上,与会代表分享了教师队伍建设与督导评价的理论研究与实践探索成果:把握国际趋势,规划教师专业化的发展方向:寻找现实路径,创新教师专业化的发展策略;依托督导评价,保障教师专业化的发展成效。

行业高职院校教学督导评价现状调查分析

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是一种理论与实践紧密融合的教育,其教育目标是培养具有全面综合能力的在一线直接进行生产、管理的应用型、技能型人才。教师教学质量的高低直接影响高职院校的办学水平,而教师的教学质量又取决于教师的专业发展水平和有效的督导与评价。

高校质量保证:督导与评价“双轮驱动”——同济大学特色质量保证体系的探索

高校如何将传统教学督导制度与现代教育评价和构建质量保证体系有机结合,这是全面提高人才培养质量的现实要求,也是学校完善内部治理结构和深化综合改革的重要课题。同济大学在构建"全方位监控、多阶段跟踪、持续性改进、本研全覆盖"质量保证体系的基础上,进一步完善人才培养质量标准,不断改善督导评价和"升级"质量保证体系。同时,基于质量保证体系督导评价"双轮驱动",推动从"思政课程"走向"课程思政",把立德树人、提高质量落到实处,取得了明显成效。

高职院校“项目化教学”督导与评价策略研究

目前,基于工学结合、项目化教学的工作过程导向式高职课程开发,已成为高职课程改革的主要模式之一。传统的教学评价方式并不能完全满足这种教学方式,通过对教学督导与评价机构设置、教学督导与评价机构的职责、教学督导队伍建设、教学督导与评价制度及标准建设、教学督导与评价工作方法、教学督导与质量评价结果的有效使用等方面进行探讨与研究,并建立一套针对改革课程的高效、科学、可操作的教学督导与评价机制,促进教育教学质量的稳步提高。