国内外临床心理督导中督导关系测量的研究进展

督导关系在临床心理督导历程中扮演着重要的角色,影响着督导的运作与成效。国内关于督导的研究大多偏向于质性研究或历程研究,少部分聚焦在调查研究或实验研究,且目前国内十分缺乏本土化的督导关系测量工具。因此,本文旨在梳理国内外督导关系测量问卷,以期为国内研究者未来开展督导测量研究提供建议,促进国内临床心理督导研究与循证实践的发展。

心理咨询督导关系中的权威特征

目的：探索心理咨询督导关系中存在的权威性的特点.方法：选取北京市两所高校的专兼职心理咨询师15人,组成两个焦点小组（分别有7人和8人,平均从业年限7年,接受督导次数为10 ～400次）进行焦点小组访谈.对逐字转录所获得的访谈资料进行编码,运用类属分析的方法进行分析.结果：督导师的权威性体现在专业理论、知识技能及评价方面;督导师的权威性应通过信任、包容、安全、平等的督导关系呈现;督导师的专业权威性与督导关系中的平等、“非权威性”并不矛盾;督导师的人格魅力提升督导权威性;咨询师在心理咨询陷入困境时,咨询存在问题和难点时、遇到困惑抉择时、意见不一致时更需要督导的权威性和明确指导.结论：心理咨询的督导关系中存在权威性,心理督导的权威性特征促进了督导的有效性.

助人工作领域督导关系的研究进展与展望——基于2000—2018年的文献研究

督导是助人工作者为服务对象提供有效服务的核心保障,而督导关系被证明是有效督导的关键因素。为了更好地理解督导关系及其贡献,以促进未来助人工作领域中的督导实务的发展,本文通过对近20年国内外督导关系的研究回顾,来分析助人工作领域中督导关系的影响因素以及督导关系对督导结果的影响。结果表明,现有研究中影响督导关系的因素主要集中于督导者和被督导者两个层面:(1)督导者层面包括:督导者的个体因素涉及个人特质、情商水平、依恋取向、多元文化能力等;而督导行为则涉及了督导者在督导过程中的自我揭露、结构安排、权力运用等。(2)被督导者层面包括:情商水平、情绪体验、依恋取向、应对资源。督导关系对督导结果的影响则主要表现在被督导者的自我效能感、自我揭露度、职业满意度与职业倦怠、对督导的满意度、以及新手助人工作者的成功服务结案率等。研究建议,今后我国助人工作督导关系的研究应当立基本土文化、立足本土特色:(1)立基本土文化下的督导关系研究包含师徒关系下的督导关系内涵研究、人情社会下的督导关系动力研究;(2)立足本土特色下的督导关系研究包括不同助人工作场域的督导关系研究、本地实务工作者和境外督导的关系研究、内部督导和外部督导之督导关系研究等。

受督导者知觉之谘商督导关系历程及督导关系事件研究

本研究旨在了解谘商督导中受督导者对谘商督导关系历程之知觉，同时了解受督导者观点的督导关系事件。采历程研究之重要事件报导法收集资料，研究对象爲二位硕士层级之受督导者，一学期中历次个别督导过程皆接受录音，每次督导後受督导者立即填写「督导关系评量表」、「督导关系重要事件记录表」，并接受事後访谈。研究结果爲：(1)受督导者知觉到整体督导关系历程至中後期仍有变化历程；(2)受督导者知觉到二种关系的样态，包括回馈情感而知觉连结、教导专业而发展学习，突显督导关系的特徵。其次，受督导者知觉到影响督导关系的互动，包括投入情感程度影响情绪感受、展现权力程度影响位阶知觉、执行评量态度影响揭露行爲三种，突显影响督导关系的互动因素。本研究根据研究结果，对督导实务工作及未来研究提出建议。

督导双方对谘商督导关系知觉之配对研究

本研究针对一个督导配对一学期之完整督导历程进行研究，采历程研究及配对研究设计，藉由分析受督导者与督导者对督导关系重要事件的观点，以了解双方知觉督导关系的内涵与异同。研究发现：(1)受督导者知觉的督导关系为：督导关系重要事件包括人际互动沟通、情感连结状态，及专业介入冲击三类。督导者知觉的督导关系为：督导关系重要事件包括人际影响状态、情感密切和谐，及专业权力展现三类；以及(2)比较双方对督导关系的观点後发现，双方知觉的一致性有不同程度的组合，形成知觉相似型、知觉相错型、知觉相歧型，以及知觉独立型等四种关系知觉类型，且各阶段皆以知觉独立型所占比例最高。

高校心理咨询师团体督导中督导关系的效果研究

团体督导是高校心理咨询师接触最频繁的督导形式,具有省时高效等优势,但如何在团体中营造良好的督导关系是一个难点问题。通过对8名接受精神分析和家庭治疗两类团体督导的心理咨询师做半结构式的访谈,访谈"最舒服的"、"最利于专业成长的"、"最利于个体成长的"和"最糟糕的"四类督导关系体验,经过主题分析发现,不同理论取向的心理咨询师归纳的四类督导效果的督导关系特征有共性也有个性,主要的共性在于都强调类似咨访关系的因素,个性在于不同理论取向的理论偏好。

心理治疗与咨询中临床督导工作的探讨

本文对国外临床督导的相关问题进行回顾 ,针对目前我国心理咨询和心理治疗专业发展要求 ,心理咨询和心理治疗职业培训中对临床督导工作的大量需求、意义、目标和内容等进行了讨论 ,并探讨了适合我国临床督导工作的思路。

理想或幻想:外聘督导者能做什么?

自20世纪90年代新管理主义盛行后,对机构督导者职能之要求,集中在绩效表现和风险控管。在此背景下,诸多学者建议,应聘请机构外的专家协助发挥督导的教育与支持功能。外聘督导者成为现行许多地区用以协助提升专业服务质量之机制。然而,聘请外聘督导者提供协助,对机构和社会工作者有其优点和限制。本文以台湾中部地区儿少福利机构社会工作为研究对象,探讨其对外聘督导角色功能的期望与实际情況。研究结果发现,社会工作者普遍认为外聘督导的实际功能是低于期望的,其中不论是期望的或实际的角色功能,都是教育与品管性功能高于支持与调节性功能。至于督导关系则是权威遵从度较高,社会工作者对外聘督导者有权威和亲近的关系时,才能发挥较大督导功能。外聘督导必须了解组织中的网络关系,及其对督导效能之影响。本文建议,应认识机构聘请外聘督导者之目标与其功能发挥程度息息相关,並發展较长期聘用制度。

浅谈教学督导

随着我国实施科教兴国，特别是国家大力发展职业教育政策的实施，职业教育得到了超常规跨越式的大发展，在校学生人数呈几何级数迅猛增长，不少职业学校从计划经济时不足千人的小学校迅速发展为万人以上规模的大学校。教学质量是学校的生命线。学校规模的扩张，使得如何提高教学质量成为各学校的首要问题。要提高教学质量首先必须提高教学管理质量，要提高教学管理质量就必须对教学工作进行督导，努力提高教学督导质量。笔者仅就职业学校教学督导这一内容略作浅议。

关于加强学院教学督导工作的几点思考

高职院校教学督导的根本目的是保障教学质量,教学督导工作要从提高教学质量出发进行系统性设计,建设并完善教学督导工作体系,正确处理好"督"与"导"的关系,并紧紧围绕高职院校的实践性、职业性和开放性,创造性地开展教学督导工作。

督导答疑

如何解决督导关系中的阻抗问:最近因为督导人员调整,我督导的对象有了变化,其中一位对我很抗拒,从一开始的督导地点选择、督导议题提交到督导过程中的互动和反馈等都很不顺利。我尝试了解原因,但他不愿意与我好好沟通。难道要申请给他换一个督导吗?我真是不知道该怎么办了。

关于督导的5个迷思

个人督导其实就是把被督导者当作服务对象的个案服务,面对不同的人要使用不同的方法,而且难免有因自身原因而导致督导效果不理想的情况。就笔者自身经验来说,以下几个常见问题反映出了督导工作中的一些问题,需要督导和社工有所觉察。