教育督导案例的内涵特征、叙述逻辑与价值意蕴

教育督导案例是督学用于解释督导日常经验世界的专业表达方式,也是督学专业素质提升的有效途径。由北京市16区责任督学的465份督导案例研究分析可以看出案例撰写中普遍存在的表达误区。界定教育督导案例的内涵特征、解构督导案例的叙述逻辑、阐释督导案例的价值意蕴能够从事实、方法和认识三个层面回答何谓教育督导案例、如何撰写督导案例、为何撰写督导案例三个基本问题,以对督学的案例撰写提供方法和理论的指导与参考,进而助力督学的专业表达力提升。

高职院校课堂教学质量督导评价维度初探

教学质量是高职院校的生命线,课堂教学质量是教学质量的基础。要提高高职院校教育质量,必须提高教师课堂教学质量。长期的督导听课评课实践证明,评价教师一堂课质量的优劣,必须关注教师“教什么”“怎么教”和“教的效果”,即教师是否根据人才培养方案确定符合学生实际接受能力的教学目标和教学内容,是否遵循课堂教学基本程序、明确教学目标、选择恰当的教学方法、突出重点和难点、提高学生学习兴趣,达到教书与育人的统一,以及是否以学生为主体,激发了学生学习积极性,实现了预期的教学目标等过程要素。只有这样才能作出客观公正的评价,才能对提高教师课堂教学质量起导向作用。探讨职业教育课堂教学质量的评价内容,有助于高职院校教师转变教学观念,改进教学方法,提高课堂教学效果。

中国案例监督与指导制度新论

当下之中国,采纳本源型的西方判例法制度受到宪政和司法体制限制且缺乏司法文化之基础,而走司法解释型的案例制度之路又存在理论上的误区及权力异化之危险。从司法管理、司法方法与审判程序制度相结合的视角,在现行案例指导制度基础之上,由最高司法机关统一建构司法方法性的管理制度,如案例监督与指导制度(简称"案例督导制度")合法而可行,现实且必要。文章对案例监督与指导制度的内涵、实质、新颖性、合法性等问题进行了全新诠释,并从法理、司法方法和司法管理角度做了进一步阐述和论证。