社会工作督导研究回顾及展望(1970～2010)

本文对过去四十年间（1970~2010）发表在社会工作同行评审期刊上的社会工作实务督导研究进行了一个广泛回顾。我们对筛选出的86篇文章的发表年代、地域分布、研究设计、研究参与者和研究焦点及发现进行了分析,在此基础上讨论了社会工作督导理论与实践知识的发展现状。我们建议,未来的研究需要关注三个方面：以经验为本的督导模式发展、督导对服务对象改变的影响评估与不同国家督导实践的比较。

推进德育课程改革加强德育课程改革实施的督导研究

新世纪课程改革经历了十几个春秋，取得了令人瞩目的成绩。实施中职德育课程改革的原因是课程设置单一、教育目标虚化、教材陈旧、考核方式古板等问题。课改应推动德育教师专业化发展，构建生活化的德育基本理论，把德育教材建设与贴近学生实际生活相结合。今后十年德育课程改革的发展趋势，强调要坚持并发展生活德育理论，提升德育课程的教学品质和研究品质，深化德育课程资源建设。

我国教育督导研究40年回顾与展望--基于1979-2019年CNKI期刊文献的定量分析

以1979—2019年CNKI数据库中有关教育督导研究的期刊文献为样本,运用文献计量法和内容分析法,借助BICOMB软件对教育督导研究的状况与特征进行分析,可以发现,1979—2019年我国教育督导研究发文量整体呈现上升趋势,并具有三个主要特点:教育督导研究历程与国家重大教育政策相契合,教育督导研究范式注重政策与经验分析,教育督导研究基础主要依托教育行政与管理学。未来的教育督导研究应进一步在立足实践、沉淀理论、建设学科等方面深化,构建具有中国特色的教育督导理论体系。

中国教育督导研究的现状与走势:文献计量分析的观点

中国教育督导制度发展曲折,教育督导研究相对滞后。通过对中国知网(CNKI)、全国图书馆参考服务咨询平台和中国国家图书馆文津检索中有关"教育督导"文献的计量分析发现,中国教育督导研究成绩显著,但在研究主题、研究范式、研究群体和研究影响力等方面依旧存在着一些问题。因此,中国教育督导研究的发展,需要特别加强学科建设和队伍建设,拓展研究领域与研究主题,突出教育督导研究的实证与实践取向,注重凸显教育督导研究的本土化。

研究生培养全过程质量监控与督导工作

研究生的培养与教育是造就高层次人才的主要渠道。如何加强对研究生培养全过程的质量监控,保证其培养质量是目前高校值得研究的重要课题。其中,建立研究生教学督导机制,对研究生培养全过程进行质量监控,是保障其培养质量的有效途径。

实现“四个转型” 引导创新人才培养——基于东南大学研究生教学督导的实践

认为研究生教学督导在改进研究生教育教学管理、引导创新人才培养、提高研究生培养质量上发挥着不可替代的作用。介绍了东南大学加强教学督导功能和作用,使教学督导实现"四个转型"的做法。

研究生教学督导工作的认识与思考

研究生教学督导工作在保障研究生培养质量中具有重要作用及意义,高校研究生教学督导工作应从实际出发,对进一步做好研究生教学工作提出合理化建议。

我国研究生教学督导工作提升的对策研究

上世纪90年代,教学督导在我国各高校的建设中逐步兴起,作为教学政策制定、教学管理、教学监督的重要手段,在高校的全面建设、可持续发展中起着至关重要的作用。而其中的研究生教学督导制作为研究生课堂教学的质量控制手段,对高校学风建设与改善、教师教学质量的提高、学生学习水平的提升以及教学目标的实现具有重要价值。目前我国对于研究生教学督导的研究大部分是从相关督导工作人员工作经验的介绍和总结层面出发的,而且教学督导制度建设尚处于初步发展阶段,实践不充分,理论体系也不完善。基于此,我们从研究生教学督导的理论基础入手,结合学术界研究现状,指出目前研究生教学督导中存在的问题,并针对问题设计研究生教学督导的运行机制和提出相关政策建议,力求开启我国研究生教学督导体制构建的新局面。

民办院校教学督导的问题与对策研究

教学督导对于提高我国民办院校教学质量、加强民办院校教学管理和帮助教学决策制定有着积极作用,是目前我国民办院校为了满足社会市场的需求,促进自身内涵式发展的重要条件。但是受到各方面不利因素的影响,我国民办院校在教学督导工作方面仍然存在许多不足,需要相关研究者提出有效解决对策。

教育督导的新尝试——研究性教育督导

本文针对我国教育督导的现状,提出了适合我国督导实际的新尝试——研究性教育督导,并按照"自评——集中研讨——督促改进——评价——创新"模式的五个环节分别加以论述,力求能为我国督导机制的改革提供些许借鉴。

高校督教工作深化研究

本文针对目前高等学校教学督导过程中普遍存在的督教不到位的现象,从教学工作的性质、督导员的合理组成、督导方法等方面论述深化高校教学督导工作,提出应该采取"研究性督导"方法,加强"专项督导",同时与对督导自身的评估结合起来,充实教学督导的模式与体系,完善督教环节并使之结论更客观公正。

院级研究生培养质量体系的建设与应用

现有研究为高校构建研究生培养质量保证机制提供了较为宽广的理论视野,但对研究生教育主体的内外环境、培养质量内部保证机制的生成机理及运行状态的关注不够。文章针对研究生管理督导和激励制度、课程质量监控体系、论文与学位授予质量控制体系三方面进行了强化,完善了院级研究生培养质量体系建设。

法国教育督导的权责构造与运行机制

法国教育督导制度在不断发展与完善中逐渐形成了内容全面、权责明晰、构造合理、机制完善的督导体系,新设立的教育体育与研究总督导局使法国教育督导机构的权责构造与运行机制更加健全。从权责构造来看,法国教育体育与研究总督导局下设督导团、平行协作职能中心、特派团和职业健康安全总督学四类机构,各机构间权责边界明晰并互联互通,共同助力法国教育质量发展。从运行机制来看,在宏观层面上督学与督政分工,各自在其工作领域内进行督导,并注重在协调下进行合作;在微观层面上的督导任务承袭于中央,并以课堂督导为主要工作阵地。法国现行督导工作理念转向为重视制度引领、横向交流、指导功能的建设,为我国教育督导调整督导机构设置、注重提升工作权威、强化督导结果应用等方面提供了可资借鉴的有益经验。

内部专项督导评估:推动教育集团可持续发展

近五年来,东北育才教育集团以尊重各成员校的主体性和差异性为出发点,通过在集体内部开展专项督导评估,提高了集团管理效能,凸显了成员校的办学特色。其中,专题研究性督导评估主要是围绕成员校面临的问题,通过集团督导组与成员校沟通研究来解决问题。项目课题式督导评估是将改革项目立项为若干研究课题,以项目课题为载体,借助督导评估的学术权威和杠杆作用,推动成员校的真改革,推动集团的可持续发展。