高校教学督导工作的实践与创新

一、高校教学督导工作的新要求 1.加强教学督导队伍建设,提高教学督导员的素质 新时期对督导员的素质、能力、品德等方面提出了新的要求,督导员不仅要熟悉本学科本专业的知识和技能,还应尽快了解并逐步掌握相近专业和更广博的专业基本知识,要求了解当今科学技术和高等教育发展的最新动态.

高职院校教学督导队伍建设若干问题探讨

教学质量是高职院校赖以生存的根本,教学督导肩负着促进提升教学质量的重任,该重任必须依赖教学督导员依据评价体系实施,所以说高职教学督导队伍是督导体系的核心,在整个督导活动中发挥着重要的作用。通过对督导队伍的人员组成、督导观念及人员素质培养等方面进行的探讨,提出高职院校队伍建设的"点线面"形式;督导过程要树立"以人为本"的督导观念,坚持"以导为主"的督导原则,尊重"教学自由"的教授精神;要对督导员实施有计划的培训制度和落实有考核的激励机制,以积累督导力量,保持队伍的"战斗力"和"活力"。

以科学发展观指导教学督导工作

本文认为,以科学发展观指导教学督导工作,应从课堂教学入手,建立＂325＂督导模式,进行和谐督导,加强对青年教师的培养,在工作中转变督导观念,增强服务督导的意识,形成＂督导结合,重在服务＂的观念,以及＂他督＂与＂自督＂相结合的督导机制。

基于“需求”的学校教育督导回访——“督导需求”研究系列之八

回访是学校发展性教育督导评估工作的重要环节。当"需求"因素介入后,学校教育督导回访呈现出新的特征,回访的重点、目标指向和现场过程更富有活力。在现实的督导实践中,回访环节在深究学校改进程度的"再改进"、学校"改进建议"后的"再建议"、学校督导服务后的再次服务,以及对教育督导工作质量评估跟进等方面尚有欠缺。为此,基于"需求"的督导回访要在以下五个方面实现突破,即:积累学校改进经验、完善回访工作流程、采纳推优方式、回归督导原点,以及督导观念转变下的学校"需求"及其满足最大化。