睹影知竿,迂回教学——谈高中音乐有效教学模式

睹影知竿指的是观察竹竿的影子就知道竹竿的长短、粗细、曲直。同理,通过对反面和旁面的观察,能够更好地了解正面和本面。教师可以将这一方法运用于高中音乐教学中,进行迂回教学,不直接引入音乐知识,而先从音乐创作者的经历、艺术观念、倾注在歌词中的感情入手,让学生感受作者的情感,当这种情感蓄势待发时,学生就会主动、富有激情地投入音乐知识的学习中。

睹影知竿 魅力无限——例说侧面描写

清人刘熙载《艺概·诗概》中说：“取径责深由．盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须知睹影知竿乃妙。”立竿可以见影，从影亦可知竿。“睹影知竿”讲的就是侧面描写的魅力。侧面描写，即不从正面描写主体形象。而从侧面落笔，去描写与主体有关的人、

论中国古典诗学譬喻性的传统

中国古典诗学是西方诗学传统之外的另一种理论阐释传统,这种传统的形成与古代诗论家认识事物的方式有着密切的联系:古代诗论家看待事物不是一对一的直线关系,而是一对二、对三甚至对无数的复线关系,这就决定了中国古典诗学在建构中不可能采用西方诗学所惯用的那种直言其事、就事论事的逻辑推演手法,而是在更为灵活多变的譬喻性话语体系中寻求发展,形成一种既能把"意"很好地抒发出来,又决不能被"意"所束缚的"睹影知竿"的理论谱系和传意传统。