关于矛盾主要方面与非主要方面理论的历史发展考略

关于主要的矛盾方面和非主要的矛盾方面的理论,是马克思主义辩证法矛盾学说的一个组成部分。在目前国内暂学教材和读物中,尽管详略不一,具体说法上有某些差异,但大体上都是把这一理沦作为对立统一规律的内容之一加以论述的。在有关矛盾学说的种种问题的讨论中,也涉及这一理论的来源问题。本文仅就这一理论观点的历史发展,作一粗略考察。

矛盾主要方面的角色要求与“一把手”应备素质

江泽民同志在《努力建设高素质的干部队伍》的重要讲话中,深刻阐述了建设一支高素质干部队伍的极端重要性,并明确指出。

主要矛盾与矛盾主要方面的教学思考

主要矛盾与矛盾主要方面两个容易混淆的哲学概念，是高中政治教学中的一个重难点。本文试图通过表格把两者的内涵、外延清晰化，通过抓关键词句把哲理通俗化。

对测绘地理信息事业发展主要矛盾的认识

党的二十大报告进一步将习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容概括为"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就",并要求必须长期坚持并不断丰富发展.贯彻落实这一要求,在谋划和推动新时代测绘地理信息事业发展道路上,必须把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观方法论,运用好贯穿其中的立场观点方法,尤其是要坚持人民至上、问题导向和系统观念,紧紧抓住事业发展中的主要矛盾和矛盾的主要方面,通过改革、法治等手段,不断开创事业发展新局面.

论矛盾的主要方面与次要方面

矛盾的主要方面和次要方面的原理是唯物辩证法的一个重要原理,是毛泽东同志对矛盾学说的一个重要发展,它对人们认识世界和改造世界有重要意义。本文仅就下列三个问题谈谈自己的看法。一、矛盾的主要方面和次要方面形成的必然性矛盾双方之所以不平衡而分为主要方面与次要方面,有着它内部与外部的原因。其内在的原因是矛盾双方相互作用。这种相互作用一方面表现为双方的相互依存、相互渗透、相互贯通,是为矛盾的同一性;一方面表现为双方的相互对立、相互排斥。

关于主要矛盾方面原理普遍性的几个问题

毛泽东同志在《矛盾论》中,提出并论述了主要矛盾方面原理,认为矛盾双方无不区分为主、次两个方面并在一定条件下互相转化;事物的性质主要地由矛盾主要方面所规定并随着矛盾双方在一定条件下的转化而改变。这是一个适合于自然、社会和人类思维的普遍原理。它已经为社会实践所证实并显示出其重大的理论与现实意义,从而为马克思主义哲学发展史、为整个人类认识发展史作出了巨大的贡献。

人与自然的关系中人是矛盾的主要方面

人与自然的矛盾,是个极其复杂的矛盾体系,尽管千头万绪,但在这诸多的矛盾中,人确是矛盾的主要方面,是人的过速增长,加剧了人与自然的矛盾;是人要生存、发展,带来了环境污染、资源匮乏、物种消失、生态平衡破坏,造成人与自然的矛盾尖锐化,走向事物的反面。要使矛盾协调、转化,也必须从人的方面,分析矛盾激化的原因,找出矛盾转化的条件。本文试图从人的方面,做一些粗浅的探讨。 一、人口过速增长加剧了人与自然的矛盾 历史唯物论一贯重视人口因素在社会发展中的重要作用。而研究人口的因素,首先是着眼人口增长的速度,它直接关系到人与自然矛盾关系的发展与转化。因为地球毕竟是个有限的空间。

19、我国现阶段主要矛盾的主要方面是什么?

第一种意见认为,目前我国主要矛盾的主要方面是生产力,或者是发展水平还很低的生产力。其根据主要是:第一,从理论上说,生产力与生产关系,经济基础与上层建筑的矛盾,在一般情况下,生产力是最革命、最活跃的因素,通常是矛盾的主要方面。这一理论,在社会主义社会也不例外,尤其是在生产关系。

区分主要矛盾和矛盾的主要方面的几种方法

高二哲学上册讲到矛盾问题时,关于主要矛盾和矛盾主要方面,许多学生容易混淆,难以区分。即便到高三第一轮复习完,许多学生在解答与"主要矛盾和矛盾的主要方面"的相关题目时还会感到非常吃力。所以本文旨在帮助学生有效区分主要矛盾和矛盾的主要方面的异同,从而提高解题的准确率。

区分主要矛盾和矛盾的主要方面的三种方法

高二《哲学常识》中的主要矛盾和矛盾的主要方面知识点,是教材中的难点,也是考试中的重点。同学们经常把两者相互混淆,难以分辨,存在的突出问题有:含义不清楚,理解不透彻,把握不准确。下面就这两者的区分,介绍三种方法,供读者参考。第一种方法:从含义入手主要矛盾,是指复杂事物的许多矛盾中,处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。主要矛盾研究的是复杂事物多个矛盾发展的不平衡问题。

如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面

在多年的教学实践中,笔者发现,有关主要矛盾和矛盾主要方面的问题,始终是一个很棘手的问题, 好象有点“只可意会不可言传”的感觉,许多学生在做题时,也总是胡蒙瞎撞,很多教师和学生从“是一个复杂事物还是一个矛盾”上去判断(教材上说“

新时代:以新的主要矛盾标识新的历史方位

党的十九大报告是站在新的历史起点上谋划中国特色社会主义伟大事业的新篇章。报告中包含诸多新目标、新概念、新观点、新提法,然而,引起最广泛关注的非此莫属——我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。理解党的十九大报告对我国社会主要矛盾的新界定,不仅要以静态的眼光把握社会主要矛盾是什么,还要以动态发展的眼光分析矛盾内部的构成,把握矛盾运动的规律和趋势。唯有如此,才能尽快攻克这对矛盾,把经济社会发展推进到下一个阶段。站在新的历史起点上,面对人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,运用重点论的分析方法,先聚焦贫困人口,再聚焦"三农"问题,最后聚焦可能的财力。只有把握住主要矛盾的主要方面,才能加速矛盾运动,只有动力加大,经济社会的发展速度和力度才有望迈上新台阶。以新时代为标志的阶段性特征,已经成为我国发展新的历史方位,并统领各方力量,提升创造力、凝聚力和战斗力,以实现新时代的中华民族伟大复兴的历史使命。

抓住农村党组织建设的主要矛盾

抓住农村党组织建设的主要矛盾王树建党的十四届四中全会明确提出，党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，必须下功夫把党的基层组织建设好。我认为，党的农村基层组织建设的关键在乡镇党委。在我国现行政治体制中，乡镇政权是最基层的一级政权。农村基层党组织战斗...

抓住主要矛盾 加快改革发展

抓住主要矛盾加快改革发展郑明理江泽民总书记在党的十五大报告中，运用马克思主义的辩证唯物法和唯物史观，认真分析国情，重新强调我国还处在社会主义初级阶段。这一科学论断是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要基础，是我们党在领导中国人民建设社会主义的历程中...

马克思关于矛盾主要方面的思想

矛盾主要方面的原理,是马克思主义辩证法的重要原理之一。关于这个原理,在马克思主义奠基人那里,就已有许多精辟的论述。本文介绍马克思的有关的几段论述。早在一八四三年,马克思在《黑格尔法哲学批判》一文中就指出:“尽管两个极端都真正地存在着,都的确是极端,但是使它们成为极端的特性却仍然只包含在其中一个极端的本质中,对于另一个极端则没有真正现实的意义。一个极端占了另一个极端的上风,两个极端的地位各不相同。”这里,马克思十分明确地指出了两个极端的地位各不相同,一个极端占了另一个极端的上风。其次,又指出了由于这地位的不同。

论深化改革的主要矛盾及解决

本文认为,深化改革主要矛盾中的主要方面是国有产权改革。改革中的主要矛盾解决了,新体制的构建和其他问题就迎刃而解了。目前,国有产权改革正处在选择的十字路口。选择好了,深化改革就会顺利进行;选择不好,将给改革投下阴影。本文对改革国有产权提出了自己的看法。

浅析新时代我国社会主要矛盾与历史阶段——基于《矛盾论》视角对十九大报告进行分析

新时代我国社会的主要矛盾转化为了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是对矛盾普遍性的把握。党对主要矛盾的认识有一个发展过程,其转化具有一定的历史意义;新时代的主要矛盾是矛盾普遍性的体现,其依据是多种矛盾间的力量对比,这对新时代具有一定的战略意义。新时代我国的历史阶段、基本国情、国际地位没有改变,这其实是"两个没有变",这是一个认识发展过程,其依据是主要矛盾的主要方面,它有限定性作用,与转化了的主要矛盾都是矛盾的特殊性,体现了我国矛盾的普遍性。

矛盾论视域下推动精神生活共同富裕的理论初探

推动精神生活共同富裕是迈向共同富裕的重要内容,也是一个复杂的矛盾体。它不是精神生活的平均或同一,而是使每一个体实现精神生活的自由全面发展,即以精神境界充分提高为内核带动精神财富极大丰富和幸福感的最大获得。矛盾论视域下,主体、客体和环境构成推动精神生活共同富裕的主要矛盾,而主体精神素养的培育则构成矛盾的主要方面,因为精神生活不同于物质生活的根本前提在于人必须要有相应的主体精神素养,否则即使给予也享受不了,而且满足精神生活的物质条件未必能实现相应的精神生活主体素养,高水平的精神生活也未必依赖物质条件的满足。进一步看,要以心理特征、理想信念、人生哲学等关键因素作为提升主体精神素养的先导,同时嵌入客观对象和环境使其更好地支撑前者,通过有机结合最终真正助力精神生活共同富裕。

17、关于事物的性质和主要矛盾方面的关系问题

有两种对立的观点。一种观点认为:“矛盾的主要方面决定事物的性质”的提法,是抓住一点不及其余的片面决定论。事物的性质不是由矛盾的一本方面(尽管它是主要方面)决定的,

浅析我国社会主要矛盾与社会主义历史阶段——《矛盾论》视域下对十九大报告的探析

新时代我国社会的主要矛盾转化为了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这是对矛盾普遍性的把握。党对主要矛盾的认识有一个发展过程,其转化具有一定的历史意义;新时代的主要矛盾是矛盾普遍性的体现,其依据是多种矛盾间的力量对比,这对新时代具有一定的战略意义。新时代我国的历史阶段、基本国情、国际地位没有改变,这其实是"两个没有变",这是一个认识发展过程,其依据是主要矛盾的主要方面,它有限定性作用,与转化了的主要矛盾都是矛盾的特殊性,体现了我国矛盾的普遍性。