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《边城》的文本矛盾与冲突 被引量:1
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作者 曾仙乐 《南京师范大学文学院学报》 CSSCI 2017年第2期51-56,共6页
通过对《边城》的文本分析,发现其文本存在极大的矛盾并被严重误读,边城理想在建构的同时已被解构。作者一方面极力褒扬边城的人性美、爱情观、和平表象,一方面又淡然地描写边城与现代人性观的矛盾以及爱情失败、意外死亡与灾难频发的... 通过对《边城》的文本分析,发现其文本存在极大的矛盾并被严重误读,边城理想在建构的同时已被解构。作者一方面极力褒扬边城的人性美、爱情观、和平表象,一方面又淡然地描写边城与现代人性观的矛盾以及爱情失败、意外死亡与灾难频发的社会现实;一方面通过肯定边城现状建构了湘西理想,一方面又在不经意的现实描绘中解构了边城想象。作者用强烈的讲述性语言营造的边城主观世界与文本呈现的客观世界是矛盾的、冲突的。这种文本的矛盾与冲突使小说最终呈现出两个截然不同的世界:理想边城世界与真实边城世界。前者是表层的、突出的;后者是深层的、被忽略的。这些矛盾与冲突通过沈从文的叙事方式,构成了一种内部充满强烈对比的整体和谐,并由此呈现出巨大的叙事张力。 展开更多
关键词 《边城》 文本矛盾 理想 现实
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批评歧见与文本矛盾──《白鹿原》文化研究论衡 被引量:5
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作者 徐其超 《西南民族学院学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2001年第11期30-41,共12页
《白鹿原》的环境、情节、人物均“文化化” :通过淋漓尽致的民情风习、神话传说、村社建筑和日常生活描写营构了乡土气息与时代氛围交融一体的文化环境 ;将传统文化内部正负优劣冲突、个人本位文化与阶级本位文化冲突浓缩到白鹿村两个... 《白鹿原》的环境、情节、人物均“文化化” :通过淋漓尽致的民情风习、神话传说、村社建筑和日常生活描写营构了乡土气息与时代氛围交融一体的文化环境 ;将传统文化内部正负优劣冲突、个人本位文化与阶级本位文化冲突浓缩到白鹿村两个家庭两代人之间 ,形成辐射状结构网络 ;塑造了白嘉轩、朱先生以及鹿子霖等传统文化人格 ,鹿兆鹏、白灵、鹿兆海等现代文化人格 ,黑娃、田小娥等游离、介乎传统和现代之间的至真至情的人格 ,藉以打开民族文化库藏。小说围绕传统文化与现代化的主题展开 ,感情与理智不完全统一 ,感性状态的描述与理性状态的思考存在某种悖论 ,思想意蕴广博、深厚、复杂、纷繁 ,给批评家提供了宏阔的解读空间。文本矛盾合成《白鹿原》的文化内涵 ,批评歧见合成《白鹿原》的价值论定。 展开更多
关键词 《白鹿原》 文化研究 民族文化 传统文化 现代文化 思想意蕴 文化内涵 批评歧视 文本矛盾
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矛盾的文本——浅析《望星空》
3
作者 夏翠柳 张金朔 《现代语文(上旬.文学研究)》 2010年第3期115-116,共2页
《望星空》是郭小川的一首政治抒情长诗,但细读作品我们会发现诗歌的前半部分与后半部分,无论是从抒情者身份、还是内容、思想和情感倾向的角度看都不是一回事,其间存在着巨大的反差,因此笔者认为,《望星空》是个矛盾的文本。
关键词 郭小川 《望星空》 矛盾文本
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看上去是“矛盾” 读起来是“学问”——抓住“矛盾”进行古诗文教学
4
作者 赵桂萍 张强 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第5期74-75,共2页
文本的矛盾是作者笔法奇特、文本内容与现实生活情境不同、文本叙事张力、故事对象情感突变等多种因素下,叙述者、文本人物、读者之间难以在短时间产生在文本内容、情感、手法的通路、共鸣,进而引发的文本曲解、误解或浅表理解——乍看... 文本的矛盾是作者笔法奇特、文本内容与现实生活情境不同、文本叙事张力、故事对象情感突变等多种因素下,叙述者、文本人物、读者之间难以在短时间产生在文本内容、情感、手法的通路、共鸣,进而引发的文本曲解、误解或浅表理解——乍看上去是“矛盾”,研读起来是“学问”。这样的矛盾之处,恰恰是教学的“锚点”。将之作为定位器,师生立足教学的“锚点”,拉长文本解读的链条,形成古诗文学习的网状知识点互通格局,解读更加真实合境,阅读体验更加丰富,语文教学更加和雅。 展开更多
关键词 初中语文 古诗文教学 文本解读 文本矛盾
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利用文本矛盾之处设计课堂提问
5
作者 刘海滔 《广西教育》 2018年第5期105-106,共2页
本文论述初中语文教师利用文本矛盾之处设计课堂提问的策略:问在标题的矛盾处,点燃学生探索欲望;问在词句的矛盾处,发展学生语感能力;问在情节的矛盾处,直达文本情感内核;问在人物的矛盾处,培养学生辩证思维。
关键词 初中语文 文本矛盾 课堂提问
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如何利用文本矛盾促进学生思维发展
6
作者 郑炯瑜 《西部素质教育》 2021年第4期81-82,共2页
文章从情节矛盾,发展形象思维,提升思维的敏捷性;语言矛盾,发展辩证思维,提升思维的灵活性;人物行为矛盾,发展逻辑思维,提升思维的深刻性三方面论述了如何利用文本矛盾促进学生思维发展。
关键词 思维发展 文本矛盾 形象思维 辩证思维 逻辑思维
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发现文本矛盾 促进深度阅读
7
作者 闫妍 《陕西教育(教学)》 2022年第6期16-17,共2页
阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分,主要任务是引导学生学习祖国语言文字的运用,培养自主阅读能力,养成良好阅读习惯。学生如何实现深度阅读?文本矛盾解析法就是有效抓手之一。
关键词 祖国语言文字 深度阅读 良好阅读习惯 中学语文教学 自主阅读能力 文本矛盾 阅读教学 解析法
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中文矛盾语块数据集构建和边界识别研究 被引量:1
8
作者 李博涵 姜姗 +1 位作者 刘畅 于东 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2020年第3期34-43,共10页
文本矛盾是自然语言理解的一项基础性问题。目前的研究大多针对矛盾识别任务,而深入文本内部探究矛盾产生原因的工作较少,且缺乏专门的中文矛盾数据集。该文在前人矛盾研究基础上,提出矛盾语块的概念,将其划分为7种类型,并根据标注规范... 文本矛盾是自然语言理解的一项基础性问题。目前的研究大多针对矛盾识别任务,而深入文本内部探究矛盾产生原因的工作较少,且缺乏专门的中文矛盾数据集。该文在前人矛盾研究基础上,提出矛盾语块的概念,将其划分为7种类型,并根据标注规范构建了包含16 224条数据的中文矛盾语块(CCB)数据集。基于此数据集,利用序列标注及抽取式阅读理解类模型开展矛盾语块边界识别实验,以检验模型对矛盾内部语义信息的理解能力,结果显示阅读理解类模型在该任务上的性能优于序列标注模型。该文通过三个角度对影响语块边界识别的因素进行分析,为文本矛盾后续研究工作提供可靠的数据集和基线模型。 展开更多
关键词 自然语言理解 文本矛盾 矛盾语块
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以矛盾建构认知冲突--思辨性阅读三法 被引量:1
9
作者 郝铁军 《中学语文》 2021年第6期12-14,共3页
认知冲突是促进学生思维发展的一个至关重要的因素,而矛盾是引起认知冲突的手段之一。在思辨性阅读中,我们要在文本深处挖掘出“矛盾”的关键节点:于矛盾处寻合理,在合理处挑无理,在看似闲散处看紧要,通过灵活运用这些方法,抓住矛盾,设... 认知冲突是促进学生思维发展的一个至关重要的因素,而矛盾是引起认知冲突的手段之一。在思辨性阅读中,我们要在文本深处挖掘出“矛盾”的关键节点:于矛盾处寻合理,在合理处挑无理,在看似闲散处看紧要,通过灵活运用这些方法,抓住矛盾,设置引导思辨性阅读的核心问题,建构学生文本阅读的认知冲突,引领学生的思维向纵深发展,从而有效培养提高学生的思辨能力。 展开更多
关键词 文本矛盾 认知冲突 思辨性阅读 思维能力
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矛盾·童年·自由:儿童文学翻译中读者双重性研究
10
作者 李晓燕 《淮海工学院学报(人文社会科学版)》 2019年第8期57-60,共4页
儿童文学翻译不是一种简单图文的转换,文本本身存在矛盾性的因素,这就不得不思考文本中作者和译者对成年和童年的不同态度,他们的不同看法影响着译文中读者本位的取向,也影响着翻译的自由度。因此,试图从文本、对童年和成年的区别以及... 儿童文学翻译不是一种简单图文的转换,文本本身存在矛盾性的因素,这就不得不思考文本中作者和译者对成年和童年的不同态度,他们的不同看法影响着译文中读者本位的取向,也影响着翻译的自由度。因此,试图从文本、对童年和成年的区别以及译者的自由度来探讨翻译文本中读者双重性。 展开更多
关键词 儿童文学 矛盾文本 译者的自由度
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探究矛盾 生发精彩——矛盾造就《植树的牧羊人》的精彩
11
作者 于保东 《语文教学通讯(初中)(B)》 2018年第9期62-63,共2页
阅读教学要善于引导学生掌握读书方法,养成良好的思考习惯;要善于引导学生发现文本中的矛盾处、不寻常处,用文本中的矛盾处、不寻常处激发学生阅读的兴趣,撬动语言细节,从语言学习走向审美,走向深度思维,建构学生自己的学习方法和习惯,... 阅读教学要善于引导学生掌握读书方法,养成良好的思考习惯;要善于引导学生发现文本中的矛盾处、不寻常处,用文本中的矛盾处、不寻常处激发学生阅读的兴趣,撬动语言细节,从语言学习走向审美,走向深度思维,建构学生自己的学习方法和习惯,从而实现不教而自能学。 展开更多
关键词 深度思维 文本解读 文本矛盾 《植树的牧羊人》
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从“恬然自安”到“泪湿青衫”
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作者 李文婷 《中学语文》 2024年第17期90-92,共3页
《琵琶行》一诗在小序中交代了写作本诗的原因,其中提到自己被贬之后的状态是“恬然自安”,但在诗歌文本中,我们看到代表白居易的江州司马是泪湿青衫,这种悲哀伤感与小序中的安然自得形成较大反差。细读文本,能够发现,白居易情绪的转变... 《琵琶行》一诗在小序中交代了写作本诗的原因,其中提到自己被贬之后的状态是“恬然自安”,但在诗歌文本中,我们看到代表白居易的江州司马是泪湿青衫,这种悲哀伤感与小序中的安然自得形成较大反差。细读文本,能够发现,白居易情绪的转变一方面与琵琶女所弹奏的曲目息息相关,另一方面也与二人经历、情感、身份的三重相通密不可分。小序与文本呈现出的矛盾是白居易隐藏起来的对京都的情感,也是他失语的一种表现。 展开更多
关键词 文本解读 《琵琶行》 文本矛盾
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当代知识分子的启蒙话语实践及其尴尬处境——读韦君宜小说《月夜清歌》
13
作者 张登林 《学术界》 CSSCI 北大核心 2013年第9期230-236,312,共7页
作为十七年时期的小说文本,《月夜清歌》没有塑造工农兵中的英雄人物和先进典型,也没有通过知识分子在和乡村民众的亲密接触中,拷问出了自己灵魂深处的"小",而是通过暧昧含混的叙事,将乡村颂歌变成启蒙阐释。由于时代政治环... 作为十七年时期的小说文本,《月夜清歌》没有塑造工农兵中的英雄人物和先进典型,也没有通过知识分子在和乡村民众的亲密接触中,拷问出了自己灵魂深处的"小",而是通过暧昧含混的叙事,将乡村颂歌变成启蒙阐释。由于时代政治环境的抑制和启蒙话语本身的缺陷,当代知识分子的启蒙话语实践由"五四"式的高尚道德义举变成了一场可爱的玩笑并不可避免地陷入一种尴尬的处境之中。 展开更多
关键词 韦君宜 《月夜清歌》 知识分子 启蒙话语 矛盾文本
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新媒体文艺的文本矛盾与历史反讽 被引量:3
14
作者 孙宁 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2014年第4期169-173,共5页
新媒体文艺,即以“新媒体”为载体和语境的文艺形态与文艺活动。新媒体作为电子化、数字化、网络化的媒介载体,使文艺文本的生产、传播、消费与批评发生多方转型。随着新媒体在日常生活中的广泛普及与强劲渗透,它不仅深刻重塑着作者... 新媒体文艺,即以“新媒体”为载体和语境的文艺形态与文艺活动。新媒体作为电子化、数字化、网络化的媒介载体,使文艺文本的生产、传播、消费与批评发生多方转型。随着新媒体在日常生活中的广泛普及与强劲渗透,它不仅深刻重塑着作者、文本与读者的存在方式,也全面重构着“作者一文本一读者”的结构关系。然而在“重塑”与“转型’,之间,我们也见出重复与延续;既看到新机,也见出陈腐;既感其力量,也察其弱点;既获得解放,也落入桎梏。 展开更多
关键词 文本矛盾 文艺活动 新媒体 反讽 历史 文艺形态 媒体作为 日常生活
原文传递
论《水浒传》的遮掩性意蕴 被引量:1
15
作者 王少华 《商丘师范学院学报》 CAS 2003年第4期19-20,共2页
中国封建社会各朝代的政权更替后历史本质的不断循环,就形成了“无历史的历史”,在这源远流长的历史脚步声中,那些有声有色威武雄壮的反抗行为与悲壮故事后面遮掩着众多历史角色的体验和感喟。这些角色的灵魂悸动和灵魂裂变构成的故事... 中国封建社会各朝代的政权更替后历史本质的不断循环,就形成了“无历史的历史”,在这源远流长的历史脚步声中,那些有声有色威武雄壮的反抗行为与悲壮故事后面遮掩着众多历史角色的体验和感喟。这些角色的灵魂悸动和灵魂裂变构成的故事多经磨损而不衰。《水浒传》在英雄女性原型、文本内在矛盾和文化矛盾的反映以及开头和结尾的文化寓言方面都存在着遮掩性意蕴。 展开更多
关键词 施耐庵 《水浒传》 遮掩性 英雄女性原型 文本矛盾 文化矛盾 文化寓言
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试探提升高中语文思辨阅读能力的途径 被引量:1
16
作者 崔锦华 《教师》 2020年第24期61-62,共2页
在新课程背景下,高中生提升语文思辨阅读的能力,是当务之急。语文教师要充分发挥语文教学的主阵地——阅读课堂的作用,利用学生新旧认知矛盾,引发思维冲突;借助师生之间认知矛盾,消解思维冲突;抓住文本自身内部矛盾,激发思维冲突。教师... 在新课程背景下,高中生提升语文思辨阅读的能力,是当务之急。语文教师要充分发挥语文教学的主阵地——阅读课堂的作用,利用学生新旧认知矛盾,引发思维冲突;借助师生之间认知矛盾,消解思维冲突;抓住文本自身内部矛盾,激发思维冲突。教师通过构建阅读课堂上的思辨文化,来加强思维矛盾冲突的训练,提升学生语文思辨阅读的能力。 展开更多
关键词 认知矛盾 文本内部矛盾 思辨阅读
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于文本矛盾处思辨探妙
17
作者 马月亮 张丽丽 《读写月报》 2022年第4期18-20,共3页
孙绍振先生认为:文本分析的对象是文本的矛盾。[1]潘新和教授认为,阅读活动首要的和根本的就是要引导学生感悟、把握、领会优秀读物的“秘妙”。[2]在阅读教学中,从文本矛盾入手,可以渐臻阅读教学佳境,发掘文本教学价值,探得文字背后的... 孙绍振先生认为:文本分析的对象是文本的矛盾。[1]潘新和教授认为,阅读活动首要的和根本的就是要引导学生感悟、把握、领会优秀读物的“秘妙”。[2]在阅读教学中,从文本矛盾入手,可以渐臻阅读教学佳境,发掘文本教学价值,探得文字背后的“秘妙”。下面,笔者以《装在套子里的人》为例,谈谈如何借助矛盾打开文本,走进作者的精神世界。 展开更多
关键词 《装在套子里的人》 文本矛盾 学生感悟 秘妙 孙绍振 教学价值 阅读教学 文本分析
原文传递
入境明情由情析理——以《将进酒》为例探究古代诗歌情境化教学的实践路径
18
作者 朱丹萍 彭蔚兰 《语文教学之友》 2023年第5期35-37,共3页
随着高中课程改革的不断深入,情境化教学理念在古诗文教学实践中不断渗透,具有积极意义。当前古代诗歌的情境化教学出现文体“虚化”、情感弱化、知识淡化的倾向,情境化教学亟需回归正道。以《将进酒》为例,尝试探索切实提升学生审美鉴... 随着高中课程改革的不断深入,情境化教学理念在古诗文教学实践中不断渗透,具有积极意义。当前古代诗歌的情境化教学出现文体“虚化”、情感弱化、知识淡化的倾向,情境化教学亟需回归正道。以《将进酒》为例,尝试探索切实提升学生审美鉴赏能力和理性思维品质的情境化教学的有效路径。 展开更多
关键词 文本矛盾 情境化教学 古代诗歌 《将进酒》
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A Humanist God? On the troubled Relationship Between Humanism and Religion Today
19
作者 Marco Russo 《Cultural and Religious Studies》 2017年第4期190-195,共6页
The relationship between humanism and religion has always been difficult, since the Renaissance. If we look at the Humanist Associations active today in the world, we find that the relationship has become almost a dec... The relationship between humanism and religion has always been difficult, since the Renaissance. If we look at the Humanist Associations active today in the world, we find that the relationship has become almost a declared war. Religion appears to be the greatest enemy of humanism, i.e., of the humanity. Authentic humanism seems to be exclusively secular and atheistic: you can do good only if there is no God. In this contribution I look at some programmatic documents of Humanist Associations to understand the reasons for this contrast, in the background of secularization. The result is that some criticisms of religion -- its potential for violence and obscurantism -- are historically and theoretically justifiable but partial. Indeed, they show a poor and narrow vision of religion that leads to a narrow view of the human experience. A more complex vision of man requires a more complex vision of religion. A complex vision of man includes the most "irrational" and enigmatic aspects of our being, as love, death, pain, desire, imagination and even freedom and creativity. On this basis we can appropriately understand the historical and existential role of religion. Otherwise, if God is the one painted by humanists, God would not be good, let alone a good humanist. 展开更多
关键词 HUMANISM RELIGION Humanist Associations SECULARISM secularization complexity existence TRANSCENDENCE
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用“矛盾分析法”解读文本
20
作者 黄继华 《中学语文教学参考》 2022年第15期50-51,共2页
孙绍振教授的“矛盾分析法”,提出了在“自我矛盾”中解读文本、在“对话矛盾”中解读文本、在“文本矛盾”中解读文本的方法。借助该“矛盾分析法”,有利于教学和教师解读文本。
关键词 矛盾分析法” 文本解读 “自我矛盾 “对话矛盾 文本矛盾
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