指向矛盾解决的中职体育教学的创新研究

中职体育教学是中职院校技术技能人才培养的重要组成部分,担负着中职学生身心健康、职业素养与社会适应能力培养的重任。体育教师必须认真分析当前教学过程中存在的三对主要矛盾,即新的体育项目与落后的体育设施之间的矛盾,体育技巧的进阶与教师技能水平低阶之间的矛盾,学生体育兴趣的缺失与体育教学目标达成之间的矛盾,自觉改进教学策略,即更新体育设施设备,丰富体育教学资源;积极改造体育教师技能,增强教师示范引领作用;及时改进教学方法,实现体育课堂教学创新;始终坚持以学生为中心,促进学生运动习惯的养成。并就体育教学与思政教育的融合、体育教学与职业素养培育的结合、体育教学与现代生活新理念的相合做深入的反思,以切实发挥中职体育教学育德强体、增智求美和促进就业的应有作用。

基于TRIZ的计算机辅助矛盾解决系统

文章介绍了TRIZ的产生和发展以及在我国的研究现状,矛盾的分类以及相应的解决方法,建立了计算机辅助矛盾解决系统的总体结构和运行流程。最后对计算机辅助创新技术在我国的发展前景进行了展望。

儿童应对权威的矛盾解决策略研究

本文采用两难故事法对儿童 (7～ 1 7岁 )在与三种权威 (父母、教师与社会上的成人 )发生两难冲突时所采取的矛盾解决策略进行了研究 ,结果发现儿童与权威发生矛盾时所采取的解决策略存在 (1 )显著的对象差异 ,即儿童对教师更倾向接受策略 ,儿童对父母更倾向协商策略 ,儿童对社会更倾向拒绝策略 ;(2 )显著的年龄差异 ,即随着年龄增长 ,儿童从接受权威的观点发展为坚持自己观点 ;(3)男女儿童 ,不同地区儿童应对权威的矛盾解决策不存在显著差异。

论中国哲学中的“和”是对“多样性”的一种追求——与陶德麟先生讨论“和”与“矛盾解决方式”

中国哲学中的"和",包含"协和万邦"、"保合太和"、"和与同异"、"和而不同"、"和而不流"、"和实生物"等一些基本命题,这些命题中的"和"都是对"多样性"的一种追求,分别代表不同的矛盾解决方式,而不是只讲"融合"这一种方式。"和"本身就是多样性,就是多样性的统一;将"和"的思维运用于事事物物,就可得到各种不同的矛盾解决方式。既包含"求同存异"的解决方式,也包含"保存对立面"的解决方式、"增损对立面"的解决方式、"拒斥对立面"的解决方式、"在矛盾双方此消彼长时不偏倚彼此"的解决方式、"双方同归于尽"的解决方式,等等。所有"矛盾解决方式","和"都可以容纳,因为这正是"和"之本义所在。

新视角把握结构,助力叙事文写作教学——浅谈对统编本教材新增“矛盾解决”知识点的理解

统编本语文教材七年级上册“学会记事”单元的写作部分,为了让学生领会《散步》一文是怎样把事情写清楚的,设计了“起因—矛盾出现—矛盾解决—结局”图表,按教材总主编温儒敏先生的说法,其目的就是给一点“让一线老师可以把握的‘干货’”[1]。在叙事文原有的“起因—经过—结果”结构框架之外,为何提出这一新结构?为何将其放在初中教材的初始阶段?这一结构对提高初中生记事能力有怎样的作用?下面谈一谈对这一知识点的理解,以帮助教师更好地使用教材。

基于矛盾解决理论与物质——场分析的实木地板节子识别新方法研究

针对传统区域生长方法识别实木地板节子存在准确率低且速度慢的问题,运用TRIZ中矛盾解决理论分析与物质———场分析,提出一种结合分水岭、区域生长以及边缘检测的新的实木地板节子识别算法。算法首先将原图像转换为灰度图像;其次,运用形态学分水岭的方法对灰度图像进行分割;再次,选取满足条件的种子区域进行区域生长,得到节子区域;最后,运用Sobel算子对图像进行梯度运算,并找到节子的边缘。仿真实验表明,该算法较传统方法能够找到更合适的种子区域和区域生长的阈值,实现了对节子的快速、完整提取,节子分割平均用时60 ms,平均辨识准确率在90%以上。

妥协:矛盾解决的一种基本方式

妥协：矛盾解决的一种基本方式张理海一、妥协的基本含义及其哲学界定在相当长的一个时期，“妥协”一词曾被曲解、滥用为“屈服”、“变节”、“背叛”的同义语，现在该是重新认识“妥协”的时候了。妥协，英文是Ｃｏｍｐｒｏｍｉｓｅ。英语对其解释是：（１）作为名词，...

从职业教育看我国人才供需矛盾解决之路

焦点：我国职业教育“立交桥”不通畅。对职业教育改革的目标尚局限在解决职业学校学生“升学”通道问题上。因此，应由国家层面设计并组织构建职业教育体系，建立职业岗位能力等级制度，灵活开放的学习制度。设计好以能力为导向的职业教育学历标准，融合教育标准和用人标准，兼顾连续学习和非连续学习。创新财政政策、就业政策、社会保障政策等相关政策制度。

矛盾解决方式新探

矛盾有两类解决,即暂时解决与彻底解决。两类解决的不同特点,决定了它们有不同的解决方式。本文拟以这一特定角度,重新对矛盾解决方式作必要的探讨.一提起矛盾的解决,人们很容易想到矛盾的彻底解决,即矛盾已发展到最后关头,于是通过一定的方式来消解旧的矛盾,使原有的对立统一关系完结.

双赢:一种重要的矛盾解决方式

双赢作为一种重要的矛盾解决方式 ,其基本依据是某些矛盾在同一性和斗争性上所具有的某些特点。从通过人的活动来解决矛盾这个角度来说 ,双赢的实现还取决于人的实践活动的态度和方式。从处理人与人之间矛盾的角度来说 ,要实现双赢还要求实践主体遵循一定的伦理学原则。在社会领域 ,构成人类社会发展进步之基础和动力的分工合作 ,本身就体现了双赢的特点。而在当今全球化趋势日益明显、和平和发展已成为时代主题的历史条件下 ,寻求双赢更是具有重要的历史观意义。

马克思的一种矛盾解决方式及其意义

受阶级斗争历史的影响,当提及矛盾的解决方式问题时,人们往往注重的是矛盾的一方克服另一方;矛盾双方"同归于尽",为新的双方所代替。经研究笔者发现,马克思还曾提到过这样一种矛盾解决方式,这就是要解决矛盾,我们必须创造这些矛盾能在其中运动的形式。探讨这一问题,可以丰富我们对马克思矛盾解决方式问题的认识,也有助于我们完成好反对霸权主义、维护世界和平和实现祖国统一三大任务,最终实现中国和谐发展和和平崛起的战略目标。

提高劳动生产率与扩大劳动就业之间矛盾解决的对策分析

从短期和静态的角度分析，提高劳动生产率不仅无助于失业的减少，相反，还可能节约大量的劳动力，使失业问题更加突出；而扩大劳动就业势必造成劳动行为不规范、技术进步落后和企业人浮于事等负面影响，从而限制劳动生产率的提高。要解决好两者之间的矛盾并实现其良性循环．应采取以下对策。

完善军民融合中的矛盾解决机制

及时有效地解决国防科技工业军民融合式发展实践中遇到的矛盾和纠纷，直接关系到我国国防科技工业军民融合式发展的深度和质量。国防科技工业军民融合实践运作中可能遇到的矛盾和纠纷主要有三个特点：一是牵涉多方主体。

TRIZ技术矛盾解决理论在环境工程教学中的应用

针对《环境工程学》教学中存在的理论与实践联系不够紧密、学生缺乏解决问题的能力等现状,将TRIZ技术矛盾解决理论应用到教学过程中,使学生掌握解决问题的工具,并在《环境工程学》实际问题中灵活运用。本文将这种教学模式引入到“污水沉淀池”教学单元,通过教学试点,学生能够接受这种新模式,并运用TRIZ工具找到切实可行的解题方案。同时培养和锻炼学生的团队协作能力、分析问题和解决问题的能力。

“现实的人”本质及需要满足的社会矛盾解决分析

人与人的矛盾是社会矛盾的重要组成部分,人的本质决定人的需要和人的发展,人的需要的满足能更好地实现人的本质。马克思恩格斯认为实践是"现实的人"存在的基础,"现实的人"有物质生产资料生产与再生产的需要以及人的社会关系的生产与再生产的需要。从社会矛盾的角度来看,人的发展需要体现在人之为人的客观存在性、社会性、双重性,只有实现自然机能与思维理性的统一、自然属性与社会属性的统一、物质生活与精神生活的统一才能让劳动由被动到自觉,让人之为人,共享获得感、幸福感、安全感,实现人自由而全面的发展。

基于矛盾解决原理的资源节约型产品设计方法研究

为了提高资源节约型产品的创新设计效率,提出了一种基于TRIZ矛盾解决原理的资源节约型产品设计方法。首先,根据3R原则的基本内容归类绿色设计及其发展的资源节约方法,通过比较分析其特点,归纳总结出五类产品资源节约类型;其次,根据TRIZ矛盾解决原理,明确各类产品资源节约类型所对应的待改善的工程参数,在根里奇·阿奇舒勒矛盾矩阵的基础上形成仅适用于解决资源节约型产品设计问题的“5×48矛盾矩阵”,构建解决资源节约型产品设计问题流程模型,最后融合设计学理论完善解决方案。通过资源节约型肥皂盒设计验证了该方法的可行性与有效性,为高效解决资源节约型产品设计问题提供了启发。

浅谈五年制高职学生债务矛盾解决方法

五年制高职学生的生源大部分是初中毕业未能被普通高中录取的学生。学生年龄小，自理生活能力以及学习基础都相对较差的现状，使得他们之间有更多的矛盾冲突，这给五年制高职学生的管理工作带来一定难度。对于他们之间出现的矛盾冲突，不能简单使用处理高中起点的大专生矛盾冲突的思路和方法，尤其是他们中间常见的债务矛盾，我们必须根据五年制高职学生的心理特点，使问题明确化，找到解决问题的突破口，同时做好见证人的角色，才能取得好的效果。

论矛盾解决的定义、形式和方法

研究关于矛盾的理论,是为了指导人们更好地解决矛盾。但是,我国哲学界正是对于矛盾解决的问题论述得最少,甚至至今没有给矛盾解决下一个明确的定义。这情况是不大正常的。本文试图从人们解决矛盾的实际出发,就矛盾解决的定义、形式和方法问题,进行一些探讨。一、什么是矛盾的解决什么是矛盾的解决?尽管理论界没有明确的定义,实践却作出了自己的回答。在广大实际工作者看来,某个矛盾解决了,那个矛盾就不存在了,因此。

社会主义社会矛盾解决的形式简论

社会主义社会的矛盾是千姿百态的,解决形式上的表现也是多种多样的。从根本上看,社会主义社会矛盾的解决有两种表现形式,一是内在表现形式,即表现为矛盾内部对立双方的变化;二是外在表现形式。