中古知三、章组塞音、塞擦音声母在湘方言的读音及分布

知三、章组声母读音在湘方言历史上经过了极剧烈的变化,在现代湘方言中表现复杂。现代湘方言里,这几个古声母的读音有舌尖中音(t组)、舌面前音(t 组/ 组)、舌尖后音(t 组)、舌尖前音(ts组)、舌根音(k组)、舌叶音(t∫组)、等。前四种读音在湘方言区成块状分布:舌尖中音主要分布在湘方言区的中部;舌面前音主要分布在湘方言区的西部和南部;舌尖后音主要分布在湘方言区的东部;舌尖前音主要分布湘方言区的北部和邵阳部分地区。后三种读音分布于个别方言点。

湖南会同方言知三章组声母的读音类型及演变

湖南会同方言古知三章组有着多种读音类型,它整合了不同时期的音类,叠加了各种语音层次,既是共时现象,又有历时演变,会同方言古知三章组近几十年正逐渐经历着改变。

湘南土话知三、章读如端组的性质

湘南土话普遍存在知三、章读如端组的现象。读如端组时,韵母有的为洪音,有的为细音。考察知三、章读如端组时韵母的洪细及其与其他声纽的分合关系,发现,韵母为细音时,知三读如端组一般是"古无舌上音"的表现,而韵母为洪音时,读如端组的性质多种多样;章组读为端组则是与精、庄、知二或知三、见合流后的演变,属于晚期的演变。

“一知三行”优秀传统文化教育模式研究

高职学生是我国现代化基础建设的后备军,其道德素质怎样,对于我国技术人才整体素质状况具有直接的影响,甚至也会影响到整个民族和国家的未来发展[1]。因此,加强对高职学生的道德教育尤为重要。在此,结合本校开展优秀传统文化教育实践活动,介绍"一知三行"的优秀传统文化教育模式。

计生药具“三知三抓”管理研究

计划生育药具是落实计划生育基本国策的重要保障,是计划生育政策的保障。我们要科学分析、解决问题,用务实的态度,才能保证避孕药具的工作持续发展和推进。本论文就我国计划生育药具管理当前存在的若干不足,回顾了我国农村药具管理存在的问题,并就如何进行药具工作改革,探讨了加强其管理的"三知三抓"工作思路与对策,以提高药具管理的实效性。

职业院校中外校企合作办学课程体系设置研究——兼谈“一知三行”课程体系的构建

职业院校中外校企合作办学“一知三行”课程体系是指在教育部提出的《推进共建“一带一路”教育行动》下,中国职业院校与国外企业建立的一种校企合作办学的模式。大连汽车职业技术学院按照国家改革开放的要求,以培养具备优良的外语水平、扎实的科学文化知识,拥有创新能力、国际合作精神的国际性专业人才为目标,结合国际执业标准和中国文化特色,构建了以思政课程教育、外语文化教育、职业技能教育、职场化管理教育和企业实习深化教育等为基本教学、实践环节的“一知三行”课程体系。

匀变速直线运动中“知三求二”的总结与探究

在匀变速直线运动中，主要包含初速度矾、末速度矶、时间t、位移x和加速度a5个物理量，只要知道其中任意3个物理量，就能求出其他2个物理量，这里总结为“知三求二”。这种解题思路和方法，不仅适用于匀变速直线运动，也适用于自由落体运动、平抛运动、天体运动等。掌握这种方法，对提升学生解决物理问题的能力有积极作用。

从学校党建角度探索开展中职生“三知三成”社会责任教育路径

中职学校在德育教育活动中,应当积极践行“三全育人”理念,把组织建设与教育引领结合起来,强化学校各类组织的育人职责。以学校党组织为主导,发挥学校党组织领导核心作用、政治核心作用和战斗堡垒作用;以学校群团组织为主体,发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用;以家庭、企业及社会团体为联动,建立协同育人的社会教育网络,积极探索中职生“三知三成”社会责任教育路径,提高德育工作的实效。

开展中职生“三知三成”社会责任教育的策略研究

“三知三成”社会责任教育是我校德育主题教育的一项重要活动。本文就开展中职生“三知三成”社会责任教育的必要性及实施策略进行浅析,力争通过各种方法培养中职生的社会责任,使之成长为家庭和社会所需的有用之才。

构建中职生“三知三成”社会责任教育体系的研究

随着时代进步和社会发展,各行各业对人才需求发生了重大的变化,这给职业教育人才培养提出了更高的需求。近年来,我校在人才培养方法上采取了新举措,通过构建中职生“三知三成”社会责任教育内容体系,有目的、有计划地实施中职生“三知三成”社会责任教育,为中职生未来的可持续发展奠定良好的基础。

基于核心素养的中职生“三知三成”社会责任教育研索

落实立德树人根本任务,将社会责任是核心素养落实到中职德育教育活动中,积极开展中职生“三知三成”社会责任教育实践探索。本文从“三知三成”社会责任教育的思想内涵、理论基础、实施路径、育人启示对研究成果进行论述。

公选课“微量元素与人体健康”的“三知三性”改革教学实例

通过对综合性大学公共选修课“微量元素与人体健康”几个典型教学实例的介绍,展现了将化学、医药卫生、人文历史等3类知识体系有机融合和课程思政性、科普性、趣味性的协调统一。这种“三知三性”的教学理念为化学与健康类公选课的教学改革与课程建设提供新方法与新思路。

“三知三解”提升流动党员管理质效

为进一步推动流动党员教育管理精细化、关心关爱常态化、作用发挥实效化,海安市开展流动党员“三知三解”集中服务联系月活动,切实为流动党员搭建起理论学习的平台、干事创业的舞台、服务保障的后台。“红雁共学”知党音。

汉语语法“行、知、言”三域研究综述

基于所收集到的汉语语法“行、知、言”三域的研究文献,文章从研究现状和趋势、研究思路和方法等角度回顾汉语“三域”研究的基本脉络。“三域”研究日趋呈现出多元化的特点,并对该理论本身进行思考。“三域”理论为汉语提供了新的语义解释框架,广泛应用于现代汉语及汉语方言的语法研究中。

基于三知阅读报告的新型学业测评方法

鉴于传统学业测评方法难以达成“两性一度”的评价要求,笔者创建了基于三知阅读报告的新型学业测评方法。实践结果表明,该方法有效,在本校本科生中应用结果显示其效果良好,可用于本科生高阶思维能力的培养。

湖南会同话知三章组的老派和新派读音

湘语会同(林城)话知三、章组字的今读同时并存着(?)和t t' s以及二者兼有的三种读音类型。本文认为读(?)等声母是老派,读t等声母是新派,二者兼有的是一种过渡形式。知三章组字读t等声母不是古音的遗存,而是一种后期的音变。

当前高校“三进三知”协同育人创新实践路径探析

高校协同育人模式一度陷入现实困境。“三进三知”基于制度协同、主体协同、资源协同、空域协同、内容协同等多维育力贯通,以整合协同育人体系工作的“聚合力”,融通育人工作的“内驱力”,释放育人工作的“效能力”。“三进三知”兼具“教书育人”与“灵魂塑造”并存共重的实践价值。坚持“人本主义”的方法论,恪守“学以致用”的实践论,践行“知行合一”的知行观。

以“三知”教研驱动县域高中青年教师专业发展研究

教而不研则浅,研而不教则空。青年教师是学校的未来,是学校发展的不竭动力。青年教师的专业发展关乎一所学校兴衰,提升青年教师专业化水平是所有学校的首要任务。针对当前县域高中受多因素影响,教研形式单一、教研文化薄弱、教研效果不佳等问题,青年教师专业发展面临诸多挑战。为探索一条适合县域高中青年教师专业发展水平的教研路径,本文以知命题、知教材、知学科核心素养的“三知”教研文化为载体,以青年教师在落实学科核心素养目标中实现其自身教师专业发展为建设目标,引导教研组以知命题、知教材、知学科核心素养为核心研究任务,开展集体备课、课例研究、研讨课等教研活动,促进青年教师学科教学能力的提升,最终在落实学科核心素养中实现青年教师的专业发展。

语音的共时变异与历时演变——苏州、常熟、无锡知三、章组字读[■]声母的来源

(1)静态腭位的分析显示,常熟吴语的见系细音字声母从发音部位来看是个舌叶音[t∫-]组。(2)通过语音实验和社会语言学的分析,本文指出,常熟梅李、王市方言的知三章组字的读音呈现出年龄、地域和人际层面的变异,这种变异反映的是知三章字读[ts-]更早来自于舌叶音*[t∫-]。(3)与常熟邻近的无锡、海门以及南部吴语中也有见系字和知三章系相混且读[tc-]或[t∫-]的现象。(4)早期苏州话的文献资料显示,至晚在十九世纪末期,苏州话可能还没有完成舌叶音[t∫-]到翘舌音[ts-]的音值变化来看,苏州老派音知三、章组字读[ts-]更早也是[t∫-]。综合来看,常熟、无锡、苏州一带知三、章组字翘舌音读法的前身是个舌叶音[t∫-]。

“三知”为先与君子人格的塑造

《论语》以"三知"终篇,在清初朱学意味知先行后的理路。"三知"的目的在塑造君子人格,作为修身处世的要道,关键要找准进入的端口。知命、知礼立足于生命和礼法,知虽在先却又须落实于"为"、"立"君子的实践;知言的从知言到知人是双重的重知,但同时又有自身的行的问题。"三知"之间有特色和作用的不同,但在朱熹"论先后,知为先;论轻重,行为重"的基础上可以统一起来。