知信行教育模式结合积极心理学对老年原发性高血压的影响研究

目的 分析知信行教育模式结合积极心理学对老年原发性高血压患者的影响。方法 选择2022年1月至2023年1月期间由疾控中心筛查出原发性高血压的80例老年患者,基于随机抽样的分组原则,将等数量的患者依次分入对照组与研究组,各有40例。其中对照组给予常规护理,研究加行积极心理学+知信行教育护理。对比两组的依从率以及干预前后的知信行评分和血压水平。结果 研究组的依从率(95%)比对照组(75%)高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前研究组的知信行评分、舒张压及收缩压水平与对照组无明显差异,差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组均有较大变化且研究组的知信行评分比对照组高,舒张压及收缩压水平比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 知信行教育模式结合积极心理学对老年原发性高血压患者的知信行状况、血压水平、治疗依从性均有积极影响。

结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响

目的:探讨结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响。方法:选取2018年12月1日~2020年4月30日115例子宫内膜癌术后化疗患者随机分为观察组57例和对照组58例,对照组实施常规护理方案,观察组在此基础上实施结合线上网络平台干预的知信行教育模式。比较两组患者遵医行为、生活质量、自我管理能力和健康行为。结果:观察组遵医行为完全依从率高于常规组(P<0.05),生活质量评分、自我管理能力评分、健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。结论:结合线上网络平台干预的知信行教育模式可改善子宫内膜癌术后化疗患者的遵医行为和健康行为,提升患者自我管理能力和生活质量。

配偶同步知信行教育模式对初产妇乳头皲裂的预防效果及母乳喂养率的影响

目的探讨配偶知信行教育模式对初产妇乳头皲裂的预防效果及母乳喂养率的影响。方法选取2019年7月-2020年7月医院产科分娩初产妇98例,根据初产妇自愿原则分为对照组(48例)和观察组(52例),对照组采取常规护理,观察组在对照组护理基础上增加配偶同步知信行教育模式干预,跟踪随访至产后半年,比较两组初产妇泌乳情况、乳头皲裂以及疼痛情况、母乳喂养情况。结果观察组初产妇首次哺乳时间(20.41±5.32)min、泌乳始动时间(15.36±3.84)h均低于对照组[分别为(26.46±5.18)min、(21.42±3.91)h,P均<0.001],72 h泌乳量(190.36±20.48)mL高于对照组(164.23±22.91)mL(P<0.001)。观察组初产妇乳头皲裂率为11.54%低于对照组的29.17%(χ^(2)=4.848,P=0.028),观察组初产妇乳头疼痛率为21.15%低于对照组的39.58%(χ^(2)=4.037,P=0.048),观察组初产妇产后半年母乳喂养率65.38%高于对照组的43.75%(χ^(2)=4.720,P=0.030)。结论配偶知信行教育模式对初产妇乳头皲裂、疼痛有较好的预防效果,提高产妇分娩后母乳喂养机率。

知信行教育模式对肺结核患者疾病态度和自我护理能力的影响

目的 探讨知信行教育模式对肺结核患者疾病态度和自我护理能力的影响。方法 选取2021年3月-2022年3月本院收治的70例肺结核患者,按照随机抽签分组原则分为对照组和试验组,每组各35例。对照组患者给予传统健康教育,试验组患者给予知信行健康教育,比较两组干预前和干预后的疾病态度、防治认知、自我护理能力、干预配合度、护理满意度。结果 干预前,两组患者疾病态度、防治认知评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,试验组患者疾病态度(82.36±3.55)分、防治认知(82.38±3.56)分均高于对照组(P<0.05)。干预前,两组患者自我护理能力比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,试验组患者自我护理能力各项评分高于对照组(P<0.05)。试验组患者干预配合度为97.14%,明显高于对照组的77.14%(P<0.05)。试验组护理满意度为94.29%,明显高于对照组的77.14%(P<0.05)。结论 肺结核患者知信行教育模式,可改善患者疾病态度,增强患者防治认知,提升自我护理能力和护理满意度,值得借鉴。

患者知信行教育对乳腺癌化疗输液港维护质量的影响

目的分析患者知信行教育对乳腺癌化疗输液港维护质量的影响。方法选取2020年1月至2022年3月徐州市肿瘤医院乳腺科收治的60例置入输液港的乳腺癌化疗患者,采用随机数字表法分为两组,每组各30例。对照组采用传统护理,观察组采用患者知信行教育。比较两组患者置管前、置管3个月后的输液港维护知识-信念-行为评分、自我护理能力评分及置管3个月后并发症总发生率。结果观察组的并发症总发生率为6.67%(2/30),低于对照组的16.67%(5/30)(χ2=3.929,P=0.047)。置管后,两组患者的输液港维护知识-信念-行为评分、自我护理能力评分高于置管前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论患者知信行教育可提升乳腺癌化疗患者输液港维护知识-信念-行为水平以及自我护理能力,降低并发症总发生率,值得推广使用。

知信行教育模式在缺血性脑卒中应用的效果分析

探究缺血性脑卒中辅以知信行教育模式的效果及实践性价值。方法 遴选80例缺血性脑卒中患者研究,均于2021年9月~2022年9月入院就诊,依据1:1比例分组,分为对照组、观察组,接受常规护理者视为对照组,基于此,接受知行性教育者视为观察组,对比两组指标,涉及知信行评分(KAP)、与依从性、心理状态等。结果 ①知信行、生活能力评分(KPA/BI):干预1个月、3个月,观察组KAP、BI所得分均高于对照组,差异伴统计学意义(P<0.05);②依从性:观察组在系统治疗、功能训练、科学饮食等依从性方面,高于对照组,差异伴统计学意义(P<0.05);③心理状态:干预后,相较于对照组,观察组心理状态更佳(SAS、SDS更低),差异伴统计学意义(P<0.05);④满意度:对满意度予以测评,观察组测评值高于对照组,差异伴统计学意义(P<0.05);⑤幸福感、伤残接受度:观察组于干预后幸福感、伤残接受度均明显提高,与对照组比,差异伴统计学意义(P<0.05)。结论 缺血性脑卒中辅以知信行教育模式效果确切,可提高疾病认知,改善遵医行为及自理能力,利于患者预后,值得借鉴。

知信行教育模式对肿瘤内科护士癌痛控制护理能力的效果研究

目的探讨知信行教育模式对肿瘤内科护士癌痛控制护理知识、态度和行为的影响。方法应用类实验研究设计,对照组护士采取科室常规培训,干预组在对照组的基础上采取知信行教育模式,比较6个月后两组护士癌痛控制护理知识、态度和行为。结果实施知信行教育模式后,干预组护士癌痛知识与态度答对率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);干预组护士癌痛控制护理活动各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论对肿瘤内科护士实施知信行教育模式,提高护士癌痛控制知识、态度和行为效果显著。

知信行教育模式对肠造口患者生活质量的影响

目的探讨知信行教育模式对肠造口患者生活质量的影响。方法将60例肠造口患者随机分为实验组30例和对照组30例。对照组按肠造口护理常规进行护理,实验组在此基础上实施知信行教育模式进行干预,干预前后分别采用Zung焦虑自评量表(SAS)、Zung抑郁自评量表(SDS)、健康教育知识知晓率评价表,测评患者的焦虑、抑郁情绪情况、健康教育知识知晓率等,比较两组患者焦虑、抑郁情绪、健康知识知晓率的变化情况。结果干预后实验组焦虑和抑郁症状明显低于对照组,实验组健康教育知识知晓率明显高于对照组,两组比较差异有显著性(P<0.05)。结论对肠造口患者在常规的护理基础上应用知信行教育模式实施护理干预,可以减轻患者焦虑和抑郁症状,能提高患者自理能力,提高患者的生活质量。

知信行教育模式对麻醉复苏期气管插管患者躁动的影响

目的探讨知信行教育模式对麻醉复苏期气管插管患者躁动的影响。方法选取2015年6月—2016年5月在天津市口腔医院复苏室进行麻醉复苏期气管插管患者1 000例,按照随机分配原则,分试验组和对照组各500例,对照组患者接受常规护理,试验组患者采用知信行教育模式进行指导。采用全麻躁动评分表对麻醉复苏期气管插管患者进行评价。结果试验组麻醉复苏期气管插管患者躁动率较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行教育模式能降低麻醉复苏期气管插管患者躁动率。

知信行教育模式在手术室血源性职业暴露防护中的干预效果

目的分析知信行教育模式在手术室血源性职业暴露防护中的干预效果。方法选取2014年12月～2015年5月期间在本科工作的医护人员50名为调查对象，采用讲座、粘贴小贴士、发放宣传小册子及知识竞赛的方式，提高和加强医护人员的防范意识、知识和行为。结果科室医护人员经过知信行模式的血源性暴露防护教育后，其知识、行为和态度发生了变化，防范意识增强，自我保护意识提高（P〈0．05）。结论知信行教育模式作为一种可行的方法，在手术室医护人员血源性暴露防护中起到积极的作用，该种模式值得在临床工作中推广。

知信行教育干预模式对提高老年高血压并动脉粥样硬化患者自我管理能力的作用

目的:探讨知信行健康教育模式对老年高血压并动脉粥样硬化(AS)患者自我管理能力的影响。方法:选取2016年1月-2018年2月笔者所在中心接受上级医院下转老年高血压并AS住院患者83例,随机数字表法分组。对照组41例给予常规慢病患者健康管理,观察组42例给予常规慢病患者健康管理并联合知信行教育干预模式。随访3个月,比较两组自我管理能力、自我效能感、血压控制情况。结果:干预后,观察组自我管理能力、自我效能感总分及各维度评分均高于对照组,观察组血压水平低于对照组、血压控制达标率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:知信行教育模式可显著提高老年高血压并AS患者的自我管理能力,有效改善血压控制情况。

对肿瘤内科护士实行知信行教育在改善癌痛患者生活质量中的应用

目的探讨知信行教育模式对肿瘤内科护士改善癌痛患者生活质量的影响。方法选取2017年3—5月和7—9月在我科住院确诊恶性肿瘤且具有癌性疼痛需要镇痛治疗的患者共40例为研究对象,2017年6月参与研究的护理人员进行为期1个月的知信行教育模式培训,将3—5月在我院住院治疗的20例癌痛患者作为对照组,我科护理人员接受常规教育培训模式,对组内患者进行护理活动;将7—9月在我科住院治疗的20例癌痛患者作为观察组,我科护理人员接受知信行教育模式培训后对组内患者进行护理活动,对比接受不同教育模式训练后的患者生活质量改变情况。结果观察组患者生活质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行教育模式能提高肿瘤内科执业护士癌痛控制知识、护理能力,明显改善癌痛患者住院期间的生活质量,凸显临终关怀的意义,获得患方高度评价和积极的社会效益,值得在肿瘤内科护士癌痛控制教育方面推广应用。

社会关系干预联合知信行教育对老年高血压患者心理状态及自我管理水平的影响

目的研究社会关系干预联合知信行教育对老年高血压患者的心理状态及自我管理水平的影响。方法将150例高血压患者随机分为对照组和研究组,各75例。对照组行常规护理,研究组在对照组的基础上行社会关系干预联合知信行教育。比较两组的护理效果。结果护理后,两组的乐观、坚韧、力量、饮食、用药、工作管理、病情监测、情绪、运动、医嘱用药、饮食行为、运动行为、睡眠行为和情绪控制评分均升高,收缩压、舒张压均降低,且研究组优于对照组(P<0.05)。结论社会关系干预联合知信行教育能够明显改善老年高血压患者的心理状态、自我管理水平、高血压认知水平以及血压水平,值得推广。

浅谈知信行教育模式对女大学生减脂的推动作用

本次研究主要采用文献研究法和问卷调查法，大量阅读分析与女大学生减脂有关的文献资料，得出以下结论在我国，女大学生超重和肥胖检出率分别为13.94%和1.92%。由于女大学生对肥胖的错误认知，对正确减脂的知识、信念、行为上的缺失，是减脂不健康的主要原因，因此，从思想上进行正确指导尤为重要。“知信行模式”亦称KAB模式(Knowledge，Attitudes and Behavious)，是健康行为研究的成熟模式，对女大学生减脂有一定推动作用。

知信行教育模式对提高ICU实习护生洗手依从性的效果研究

目的:研究知信行教育模式对提高ICU实习护生洗手依从性的效果。方法:对2014年9月至2014年12月在我科实习的本科护生60名进行手卫生知信行教育,采用手卫生讲座、海报宣传、粘贴手卫生小贴士、手卫生知识考核及知识竞赛的方式,针对影响本科护生手卫生的影响因素制定教育内容。结果:影响护生手卫生因素分布率最高的是未对洗手进行有效监控(76.67%),其次为怕快速手消毒剂刺激皮肤(60.00%)、洗手指征不了解(56.67%)、工作繁忙无时间(53.33%)、洗手方法不知晓(36.67%)。护生经过手卫生的知信行教育后,其手卫生依从性、手卫生方法及手卫生知识有很大的提高(P<0.01)。结论:手卫生知信行教育模式促进护生手卫生的改善和重视,培养学生严谨的工作态度,控制由于医护人员手卫生不合格而引起的临床院内感染等。

知信行教育模式在老年动脉粥样硬化合并高血压患者护理中的应用

目的探讨知信行教育模式在老年动脉粥样硬化合并高血压患者护理中的应用价值。方法回顾性分析2016年6月至2019年3月在桐柏县人民医院接受治疗的90例老年动脉粥样硬化合并高血压患者的临床资料,依据护理方案分为对照组(常规护理干预,45例)和观察组(知信行教育模式干预,45例),比较两组患者舒张压(DBP)、收缩压(SBP)、颈动脉内膜中膜复合体厚度(IMT)、颈动脉斑块面积(ACAP)及自我管理行为的变化情况。结果干预3周后,观察组患者DBP、SBP、IMT、ACAP值均低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组患者自我管理行为评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将知信行教育模式应用于老年动脉粥样硬化合并高血压患者护理中,可有效控制血压,改善颈动脉粥样硬化程度,提高患者自我管理能力。

孕期知信行教育对提高初产妇盆底肌康复相关知识的影响

目的：观察孕期知信行教育对提高盆底肌康复相关知识的作用。方法：选择我院产科门诊2015年1～9月建卡自愿配合研究的初产妇171例，将其随机分为观察组80例和对照组91例，对照组孕妇予以产前定期检查和常规健康教育；观察组于孕期开设孕妇学校，采用知信行模式健康教育，孕35～36周应用自制调查问卷，调查两组孕妇对盆底肌康复相关知识的认知及尿频、夜尿、尿失禁、盆腔坠胀感发生率。结果：观察组孕妇知道盆底肌功能障碍性疾病相关知识、主要症状、盆底肌功能障碍性疾病与妊娠、分娩的关系、盆底肌锻炼可防治盆底肌功能障碍性疾病、盆底肌锻炼方法率高于对照组（P〈0．05），每日康复锻炼孕妇多于对照组（P〈0．05），孕35—36周尿频、夜尿、尿失禁、盆腔坠胀感发生率均低于对照组（P〈0．05）.结论：知信行模式是一种行之有效的教育模式，可提高孕妇盆底肌康复相关知识，从而促使其主动锻炼，积极防治妊娠期和产后盆底功能障碍。

知信行教育护理对社区顽固性高血压患者自护能力及幸福感的影响

目的探讨知信行教育护理对社区顽固性高血压(rHTN)患者自护能力及幸福感的影响。方法选取2018年1月~2019年12月我院收治的70例社区rHTN患者,依据随机数字表法分为观察组和对照组各35例。观察组予以知信行教育护理,对照组予以常规护理,均护理6个月。对比两组护理前、护理6个月后自护能力与幸福感变化情况。结果护理6个月后,两组自我护理能力量表(ESCA)评分、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)评分均较护理前上升,且观察组ESCA、MUNSH评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论社区rHTN患者采用知信行教育护理效果良好,可提升患者自护能力与幸福感,值得推广使用。

知信行教育模式对晚期癌症姑息治疗患者癌因性疲乏的影响

目的探讨知信行教育模式对晚期癌症姑息治疗患者癌因性疲乏的影响。方法将100例晚期癌症姑息治疗的患者采用数字表法随机分为两组,对照组(n=50例)采用常规护理措施,观察组(n=50例)采取知信行教育模式予以干预,护理时间均为1个月。采用Piper疲乏修正量表评估两组干预前后癌因性疲乏状况,采用Spitzer生活质量量表评估两组干预前后生活质量变化。结果观察组干预后疲乏总分、行为疲乏、情感疲乏、躯体疲乏及认知疲乏等癌因性疲乏状况较干预前和对照组干预后明显改善(P<0.05);观察组干预后活动能力、日常生活、健康感受、家庭支持及生活感受等生活质量较干预前和对照组干预后明显改善(P<0.05)。结论知信行教育模式可明显改善晚期癌症姑息治疗患者癌因性疲乏状态及生活质量,值得临床推广应用。

知信行教育模式对高职护生疼痛知识、态度及术后疼痛控制护理行为的影响

[目的]探讨知信行教育模式对高职护生疼痛知识、态度及术后疼痛控制护理行为的影响。[方法]采用知信行教育模式对高职护生进行为期2个月的疼痛知识培训,采用疼痛管理知识和态度调查问卷与术后疼痛控制护理行为问卷,调查培训前后护生疼痛知识水平、态度及术后疼痛控制护理行为的变化。[结果]护生培训后疼痛知识与态度得分高于培训前,术后疼痛控制护理行为3个维度得分及总分均高于培训前(P<0.05)。[结论]知信行教育模式可以提高高职护生对疼痛的认知与态度,改善其术后疼痛控制护理行为。