大学体育“知学练馈”四位一体教学模式设计

体育学习过程是一个螺旋式闭合环路,它是从个体需求开始,通过内外诱因而产生动机,然后去领会、练习、强化和运用,最后达到满足需求并向下一个目标迈进的过程."知学练馈"四位一体的教学模式正是这一学习规律的反映:知是学生的元认知和认知,学是领会和习得,练指练习和强化,馈指评价与控制.设计"知学练馈"四位一体的教学模式,旨在为大学体育教学改革提供思路、过程结构和方法体系.

乐学 好学 知学

新课程标准的体育教学倡导教师要关注学生全面发展体能、提高身体健康水平,通过对运动项目的选择和学习,培养学生的运动爱好和专长,掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力。养成坚持体育锻炼的习惯,形成健康的生活方式。高中体育与健康课程具有鲜明的综合性,它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合。我认为在贯彻体育新课程标准的过程中,应让学生乐学、好学、知学,即让学生在对体育运动有兴趣的基础上,克服种种困难,排除重重干扰,认真学习积极参与体育活动,爱好体育活动,从而知道如何学习体育,大胆地进行创造性思维,主动地探求新的知识,真正懂得和掌握体育锻炼的方法,最终养成终身体育锻炼的习惯。

大学数学“从知学到乐学”教学方法的探讨

孔子云,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,本文以此为出发点来讨论知学、好学、乐学之间的相互联系以及如何在教学中培养学生的这三种精神.

大学体育“知学练馈”四位一体教学模式实证研究

运用文献资料和问卷调查等方法,调查湖北省部分高校大学生对体育学习的认知、情感和行为表现。结果表明:大学生对体育课的认知度不高,虽爱好体育,想上体育课,但参与意识不强。运用"知学练馈"四位一体教学模式后发现,大学生对体育课的认知度提高,课中情感体验良好,课前、课后主动搜集体育信息,自锻、自练的人数增加。"知学练馈"四位一体教学模式,能变"教"为"诱",变"学"为"思",变"思"为"行",变"行"为"馈",有效提高大学生的体育素养。

新时代高校辅导员要知学、知事、知行

新时代给高校辅导员队伍建设提出了新要求。高校辅导员应按照教育部新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的九大工作职责,加强知学、知事、知行的修炼。知学,要解决为什么学、学什么的问题,不断增强学习的自觉性,掌握学习方法,提高学习效能。知事,要明确做什么事,围绕立德树人根本任务,遵循思政工作、教书育人、学生成长的规律,用心做事,力争做出成绩,成就一番事业。知行,要明白如何行稳致远,要在育人的路上努力做到笃行、慎行、悟行。这不仅是提升高校思想政治教育质量的前提和保证,更是高校辅导员职业化、专业化发展的必由之路。

从知学、好学走向乐学——学生学习动机层次分析与培养

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。

基于陶行知“知学合一”探讨小学语文口语教学要点

口语教学是最近几年核心素养改革背景下的语文教学新侧重,也是当下语文教学中凸显出的新问题,如何帮助小学生更好地将口语知识的理解转化为口语实践的能力就显得格外重要。本文从以往小学语文口语教学经验出发,思考陶行知“知学合一”思维在小学语文口语教学中的应用,并提出这一思维下小学语文口语教学的三方面举措。

小学语文作业设计“知-行-趣-学”模式研究

“双减”政策的实施是为了构建健康的教育生态。作业设计是教学过程的关键一环。传统语文作业设计形式单一、偏重挑写、脱离生活实际,难以提升学生的创造力与实践力,间接影响学习情感态度与价值观培养。因此,文章从“双减”出发,以“语文学科核心素养”为指导,结合学情,重新审视小学语文作业设计,提出“知—行—趣—学”四维新模式,以期在作业管理机制、总量、设计质量层面上创设更为多元科学的作业,更高效地达成教学目标,深化小学语文学科教学研究,同时指导小学语文教学实践。

中学德育应重视学生“学知”能力的培养

中学德育的根本任务是引导学生学知与学做。相比较看,学知是学做的前提。引导学生学知,就是训练学生认知法则、了解规律,形成基本的道德认知力和道德判断力。为此,需要从学知己、学知人、学知事、学知识等方面入手,引导中学生了解世界、事物、人之间的关系、因果,培养中学生懂得做人“底线”,明确为人为事的行为“边界”,训练中学生“自为”与“善待”的伦理意识和行动力。

知行学引论——信息 知识 智能的统一理论

资源乃人类生存之源。科学技术的任务就要揭示资源的性质及其转换规律 ,以创造先进工具 ,扩展人的能力 ,改善人类的生存发展条件。近代科学揭示了物质和能量两类资源的性质和转换规律 ,创造和不断改进了人力工具和动力工具 ,创造了辉煌的工业时代文明 :文章试图总结信息资源的性质及其转换规律 ,阐明信息—知识—智能的统一理论 ,构建知行学 ,为创造各种智能工具奠定理论基础。

爱知之学与成人之教——中西哲学观的歧异与会通

就其主要倾向而言,虽同为"形而上学",但中西哲学一为爱知之学而一为成人之教,二者在哲学研究的对象、内容及其功能上均有重大的差异。如果说西方传统哲学主要是以自然界为其研究对象的话,那么中国传统哲学则主要是以人为其研究对象;如果说西方传统哲学主要是以思在关系为其研究内容的话,那么中国传统哲学则主要是以人我关系为其研究内容;如果说西方传统哲学主要是以知识批判为其文化功能的话,那么中国传统哲学则主要是以社会批判为其文化功能。实际上,这两种哲学之间的差异并不妨碍二者根本上的会通,因为正如自然与人本身须臾不可分离那样,科学主义的哲学与人本主义的哲学亦始终处于一种辩证统一的关系之中。

借鉴儒家“知,仁,勇”思想 推动高等院校教学团队建设

结合自身教学团队建设过程,借鉴儒家"知,仁,勇"思想推动"和谐、创新、互补"的大学课程教学团队建设;以"知行结合"作为团队建设的立足点,实现团队"老中青"传帮带,提高团队运行水平和人才培养质量.

新时代高校中华优秀传统文化教育路径探析——以华南农业大学鄱阳湖知行学园为例

传承和弘扬中华优秀传统文化,对于新时代大学生思想政治教育工作具有重要意义。鄱阳湖知行学园由教师个人创办,在华南农业大学践行传统文化教育十余年,取得了一系列成果。通过总结其经验与做法,以期为探索高校优秀传统文化教育模式提供借鉴并推动大学生传统文化教育的实效性发展。

“知学、乐学、玩学”在数学教学中的妙用

枯燥、乏味很多时候就是数学自带的标签,他要求精准,理解抽象,让很多学子深感难学。笔者在教学中通过激发、调动和调节学生情感,催生内动力,让学生知其重要必须学--“知学”,激其求知喜欢学--“好学”,创设情境玩中学--“乐学”,极大地增强了学生学习数学的主动性和学习效率。

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章学诚与刘知幾、謎裕峁呈费е笃缆奂遥段氖吠ㄒ濉酚搿妒吠ā贰ⅰ锻ㄖ咀苄颉芬嘤ξ呈菲乐H酥校踔獛资卓艘澹i怎嗉讨卵С显虻钅┳芙帷8饔胁恍啵缘妹遥峁费非啊⒅小⒑笃谧吭街怼F渲窝А⑿郧榧笆贝秤鲆嘤芯笾嗨拼Γ疚牡痛舜致跃倮约耸菲牢耙抵骺凸垡蛩亍?

一本理论与实践相结合的好书——读肖贤成的《学·知·行》

《学·知·行》是作者学习理论、深入实际、开展工作、取得成绩的结晶。它既真实而生动地记录了作者理论联系实际地贯彻党的实事求是路线,坚持不懈地抓党建,为实现茂名改革开放和现代化建设而努力的历程和贡献;又闪现出明亮的理论光华。

“学以致知”到“学以致慧”的初中化学课堂教学转型--以“再识分子、原子”复习教学为例

文章研究"学以致知"到"学以致慧"的初中化学课堂教学转型。针对当前初中化学复习教学的现状,提出从"学以致知"到"学以致慧"的初中化学课堂教学转型模式,并以"再识分子、原子"为例,围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述了初中化学课堂教学转型模式下的复习教学设计与启示。

“知行并进,学做合一”人才培养模式的探索与实践

针对高职传统的人才培养模式忽视学生个性化自主学习选择和创新性培养、忽视学生学习过程质量的现状,作为具有百年职教办学传统的江苏工程职业技术学院积极研究和传承我国近代职业教育奠基人、学校创办人张謇先生以"知行并进"为核心的职业教育思想,强化"学做合一",创新形成了具有鲜明特色的"知行并进,学做合一"人才培养模式,并探索出了各具专业群特色的人才培养有效实践形式。创新了政校企合作机制,搭建了政校企协同育人平台,研究提出了"基于社会生活过程"的公共基础课程开发理念,构建了"双基导向"的高职课程新体系,创新了"以学生体验为中心"的质量评价机制,明显提高了学校的人才培养质量和综合竞争实力。

浅谈“知思学”阅读策略在初中英语教学中的运用--以Unit 5 Do you want to watch a game show?为例

概述“知思学”阅读策略的内涵。以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 5 Do you want to watch a game show?为例,浅谈“知思学”阅读策略在初中英语阅读课中的运用。总结“知思学”阅读策略在初中英语阅读教学中的作用。认为在运用“知思学”阅读策略的过程中,教师应推“陈”出“新”,引导学生运用已有知识主动阅读、积极思考、深入探究未知信息,互通互融新、旧信息。

CNKI知网研学在中小学教科研中的应用

文献管理软件作为一种帮助研究者获取、组织、管理与研究相关的文献资料,建立个人文献数据库,并进行论文写作的工具,在高校科研工作中应用广泛,但在中小学教师科研工作中的普及和应用有限。本文以CNKI知网研学为例,从文献检索与获取、文献组织与管理、文献阅读与研究、论文撰写与投稿四个方面,介绍文献管理软件在中小学教科研中的应用,以期帮助中小学教师减轻教科研工作负担,提升中小学教师教科研的科学性和规范性。