论数学教与学中的“知新温故”

在“双减”背景下,为使学生掌握有效的数学学习方式,教师需要思考如何提升课堂教学的质量和效率。知识的对偶性、知识的层进与拓展、知识的传承与进化,使数学学习“知新温故”。知识产生的动力方式、知识运行的自然脉络、知识形式的逐级抽象、知识内涵的理解表征和知识本质的模式凝练,使得数学教学“知新温故”。这一发现启示教师基于知识分析和心理分析以学定教,在数学教学中实现“减负增效”,从而提升学生的数学素养。基于循证研究的实践也表明这种做法是行之有效的。

电类课程教学中的“温故知新”

温故知新,善于发现新旧知识之间的联系,由已知去探索未知,能促进学生对新知识的理解,能使学生把以往学过的较为零散的知识进行归纳和概括,使之形成"知识网",这样可以提高学习效率,减轻学习者的记忆负担。该教学法有利于化难为易,使学生树立起学好新知识的信心,不仅能使学生知道新旧知识间的联系,还能使学生进一步学会怎样从已有知识中分析或推导出新知识的方法。

创新视野中的“温故”与“知新”探析

"温故而知新",从方法论的角度去认识,把"温故"作为过程意义去理解,"知新"作为盘升飞跃的意义去认识;"温故"是方法,"知新"是目的。任何新知和创新都不是孤立出现的,而是由研究已知的基础上,去探讨未知所得来的,是传承的结果。

诗经研究的大道：温故而知新──评魏炯若教授之力作《读风知新记》

诗经研究的大道：温故而知新──评魏炯若教授之力作《读风知新记》邓小军四川师范大学中文系教授魏炯若（１９０７－１９９１），生前为四川师范大学教授，四川省古籍整理出版规划小组学术委员会委员，著述颇丰，新见迭出，享誉海内外。他生前所著ｅ读风知新记）（陕西人...

融会知新 明体适用——吕理学思想特质简论

吕理学在其实质上就是以"理气非二"为根本、以"躬行实践"为进路、以"心事合一"为目标的躬行实学,就是主张道德践履与事业实务的贯通为一,强调内在的德性之实有见之于外在的事业之实务的"明体适用"之学。

“温故”而“知新”——“物质构成的奥秘”专题复习

以九年级沪教版＂物质构成的奥秘＂专题复习为例,阐述了化学复习课应使学生＂温故＂而＂知新＂的策略和反思。

从“温故知新”看教学效率

在《论语·为政》中,孔子指出:“温故而知新,可以为师矣。”这条要求不只涉及教师,同时也适用于学生,适用于教和学两个过程。教学中,对旧知识要温习、巩固,“学而时习之”;同时,在温习旧知识的过程中要有新的创获,要用思想去领悟出新义,形成继续深入学习和探究的动力。朱熹也精辟地阐发过这一思想。他说:“学者不可管守从前所见,须除了,方见新意。”“温故而不知新,不足以为人师矣。”

用知新提问组织好课堂教学

知新提问充分重视了学生的主体性和能动性，并能实现教学角度的暂时互换，使学 生克服课堂上的惰性。因此，成功地组织知新提问，是保证教学有的放矢，提高课堂效果的 重要途径。

“浅入而深出”与“温故而知新”——“硫和含硫化合物的相互转化”的说课及反思

以两个简单的问题导入,通过回顾已学知识,引导和组织学生深层次从硫元素化合价和物质分类两个维度认识含硫物质,构建含硫物质相互转化的网络图,提炼含硫物质转化的规律,培养学生的化学素养。

温故而知新——浅谈对中国画学习的惑与解

判定一个文化的真正面貌,或许不是从最精美的那件文物中获知,而是从最普通的民间陶罐中看出的。借用这种思路,我想从一个当下普通中国画学习者的角度出发,浅谈在中国画学习中的惑和在惑到解的过程中的感受。因为是感受,较之客观,知识和技术就不可避免的带有偏见和显得零散无系统。但选择这个题目对自己而言也是一个惑的梳理,同时如果能提供一个例子,也是幸之所至。

浅谈“温故而知新”的含义及其在教学中的体现

“温故而知新”一句出自《论语》,初中生便已在课本中学到了它,几乎所有的人都能够随口说出它的意思;温习旧的知识而掌握新的知识。然而,就其中的“故”与“新”的含义,却多是一知半解,其体现出思想也多未曾仔细体味,本文拟就这一方面进行阐述。

知新智慧课堂在初中信息科技教学中的应用——基于新课标视域

在新课标的背景下,为解决当前信息科技教学管理存在的众多问题,提高信息科技教学管理水平,基于知新智慧课堂平台,在课堂组织、课堂评价、作业管理、学业评价以及合作学习等环节进行教学应用实践,提出有效策略和方案,以此培养学生积极的学习态度,激发其内在动力,提高课程教学的有效性,能够较好地践行新课标倡导的新方向、新理念。

谈温故知新的教学方法

成人高校的教育对象来自不同的工作岗位,学员之间有不同的工作经历,年龄相差悬殊,文化程度参差不齐,与普通高校的学生相比基础较差。但是,他们来自工作、生产第一线,带着各自在工作中遇到的问题来求学,有着较强烈的求知欲望。同时,他们又有比较丰富的社会经验,虽然记忆能力不如普通高校的学生,但是他们有较好的概括能力和理解能力。因此,根据成人高校学生的特点,选择好适当的教学方法,达到最佳教学效果,是一个十分重要的课题。数学这门学科的特点是一环扣一环,基础知识很重要,是系统性、逻辑性比较严密的学科。教学中必须注重理解,不能死记硬背,生搬硬套。笔者认为,在高等数学教学中采用温故知新的教学方法较好。

温故知新——论评价中国历史上唯心主义的意义

(一) 为什么要评阶历史上的唯心主义?这决不是发什么怀占幽情,也不是引导人们向后看,而是为了“温故知新”,为当前的伟大实践提供历史借鉴。在我们民族历史上,借鉴前人,有着丰富的经验。如西周以殷亡为鉴,坚持和发扬“我道唯宁(文)王德延”(《周书·君奭》)的传统,取得明显的政治效果,使周代延续八百多年,成为中国历史上最长寿的王朝,奠定了中国统一民族心理感情的基础。西汉以秦行酷法速亡为鉴,制定“霸王道杂之”的思想路线,掌握住人们求定的心理,巩固了安定统一的政治局面,而且使东汉和蜀汉继统垂延成为可能。直到今天,我们还沿用“汉族”这个概念,这也是汉王朝借鉴历史经验成功的见证。赵匡胤鉴于唐代藩镇之祸,到五代十国武装政变的教训,杯酒释兵权。

温故而知新 鉴往以开来——略评《中国当代文学参阅作品选》

多卷本《中国当代文学参阅作品选》(二十一所高等院校从事当代文学教学与研究的同志协作编写,福建海峡文艺出版社正式出版)于一九八三年底以来陆续发行问世。这套书暂行编到建国三十五周年,计有十一卷近六百万字,建国后十七年分为四卷,“文革”期间二卷,新时期部分五卷。该书现已出版六卷,明年可以出齐。 这是一套卓具特色的书,它填补了我国当代文学研究领域的一项空白。新时期以来,已经出版过《中国当代文学史》、《中国当代文学史参考资料》、《中国当代文学作品选》,以及规模宏大的《中国当代文学研究资料丛书》。它们从不同角度总结了我国社会主义文学的发展过程及其所取得的成就。但深感缺憾的是。

“温故知新”论析——传统教育反思

子曰:“温故而知新”。两千多年来,这句话似已成为教育领域中的“绝对真理”,教师以其为教学的指导思想,学生以其为学习的座右铭。 如果用严格的、科学的、发展的眼光来看。这一句话则有很大的片面性。因为它只道出了“知新”来源的一个方面——“温故”,而忽视了“知新”来源的其他方面。从知识的来源来看,一是继承前入的学识,一是在实践中创造新的知识。前者是基础,后者是提高发展。继承的目的为了创新,而不是保持原来的水平。从继承到创新是一个飞跃,仅仅继承,不可能创新。

故温知新

儿童之性,最喜模效,利用其性,日授以便于模效之文字,久之则融会于心,而指挥在手,自有振笔疾书之乐,而不至有扞格之虞。

写古知新写意传神——漫评梁钰先生人物画

写古知新写意传神——漫评梁钰先生人物画○姜西中国人物画有着悠久的历史，在魏晋时代已得到高度发展，由书中的插图画转变为卷轴，并产生了系统的理论。如东晋大画家顾恺之提出的“以形写神”和谢赫在《画品》中提出的“气韵生动”等理论，可以这么说，中国人物画发展之...