应用型课题研究对教师知能转化的影响

为探索促进教师专业发展的新模式,在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上,英特尔未来教育项目提出"培训、应用、研究一体化"的教师发展战略。结合这一发展战略,项目组策划并设计了"应用型课题研究促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究"项目,并经过国际专家的论证后获准在中国实施。

论语文教学中学生知能转化力的提高

本文通过对语文教学中学生知识转化能力的现状进行了讨论,分析了形成这种现状的原因,在此基础上,作者通过五个方面的论述对改变并提高学生知识转化能力给出了自己的解决方案。

在阅读策略的教学中实现知能转化

为培养学生成为积极的阅读者,统编教材创造性地编排了系列阅读策略单元。从三年级开始,每个学年的上册教材都编写了"预测,提问,提高阅读的速度,有目的地阅读"四个阅读策略单元。这类单元的核心目标是学习阅读策略,教师要通过单元教学系统地教给学生阅读的技巧和方法。现以四年级上册第二单元《蝙蝠和雷达》为例,谈谈阅读策略的教学问题。一、基于单元整体的教学解读具有整体教材观是教师教好统编教材的基本功,单元视域的解读是教学设计的重要环节。

知识、能力、素质三位一体课程改革研究——以应用型地方本科院校大学物理为例

结合应用型地方本科院校办学定位,制定大学物理课程目标,提出教学改革需要解决主要问题:一是立德树人的教学根本任务;二是实现以学生为中心的知能转化。通过构建课程思政体系、课程内容分层化、教学模式多样化以及考核方式多元化和过程化等多个维度提出教学改革建议,努力打造系统知识传授、职业能力养成以及价值体系三位一体一流课程体系。

应用文写作教学的探讨

应用文写作是学生所应具有的一种能力和素质。而当前应用文写作的状况不容乐观。要提高应用文写作教学效果,首先要提高师生对这门课的认识,激发学生的学习兴趣,注重示例和训练,促进知能转化。

浅谈社会实践中如何培养学生能力

现代社会的发展,首先要求学生在思想观念上发生转变,由单纯地学习知识转变为既学习知识又培养能力,并且在知识和能力中,更加注重能力的培养。因此,社会实践作为知能转化的基本途径,在学生能力的培养中日益显露出它的重要地位。目前,各级各类学校每年纷纷开展形式多样、内容丰富的社会实践活动,在一定程序上锻炼了学生的能力。但是也存在一些问题,主要是社会实践活动流于形式,或是学生盲目自我实践,缺少有计划的组织以及教师的指导与扶持,从而失去一个充分培养学生能力的机会。如何注意解决这个问题,下面浅谈我的几点体会:

落实“批注”要素 助推深度阅读--以统编教材四年级上册第六单元《牛和鹅》为例

批注单元是一个实践性很强的单元,关系到学生语文核心素养的发展。教师要想让学生真正习得方法,实现知能转化,就要遵循三条基本策略——基于单元解读的教学定位,基于学情基础的学习实践,基于知能转化的自主批注,这样教学才能找准着力点,引导学生触摸语言、体会情感、亲历实践,深度阅读才能发生,批注阅读法也才能被学生掌握和运用,最终发展成为学生的语文核心素养。