基于知行合一模式的中国大学生跨文化交际能力测评量表构建研究

本研究基于先期构建的中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架——知行合一模式,研制了适用于中国大学生跨文化交际能力测评的量表,并用该量表对500名不同专业的大学生进行了测评,而后对量表进行了探索性因子分析、信度分析、效度分析以及验证性因子分析。研究结果表明,量表具有较好的信度和效度,且模型拟合度较为理想,符合量表编制的理论构念,可用作中国大学生跨文化交际能力测评的工具。

基于自组织理论的知行合一教学模式研究

自组织理论为我们分析教学系统的运行规律，带来了一整套全新的理论体系和思维方法。本文阐述了知行合一教学模式的自组织系统特征，并分析了系统演化所遵循的协同学规律和其演化阶段。

高校思想政治教育“知行合一”模式研究

基于“立德树人”教育理念的要求,在高校教育教学中,思政教育课程逐渐成为高校开展德育教育重要的阵地。尤其近年来,在高校广大思想政治教育工作者的不懈探索和实践下,我国各高校在思想政治教育工作中逐渐取得了重大的突破。然而在很多高校中,仍然存在部分大学生个体言行不一的现象,甚至还存在着道德知行不一的现象,严重影响到了高校思想政治教育成果的巩固。本文就分析了“知行合一”的内涵及高校思政教育“知行合一”模式实施的意义,在此基础上,探讨了高校思想政治教育“知行合一”模式实施的策略,仅供参考。

“横向联动·纵向贯通”“德融数理”德育新模式的校本化探索

立德树人是教育的根本任务,课程是立德树人的重要载体。近年来,烟台经济技术开发区实验中学针对学校德育过程“价值引领—价值判断—价值践行”中由“知”到“行”转化效果不佳的问题,利用“德融数理·知行合一”德育新模式开展校本化探索实践,将新模式的理念融入学校原有德育课程体系,从主题班会、道德与法治学科、一般学科、项目化学习四个方面进行探索实践,初步形成以横向联动、纵向贯通、深度挖掘为特色的全方位立体践行模式(“CMSP”模式),在改进课程实施片面化、促进学生价值践行自觉化、提升教师综合的育德能力等方面,取得了一定成效。

校园文化与高校思政课实践教学的有效整合探索

尽管校园文化和思想政治课实践教学之间沟壑纵横,但其目的却是一致的——提高当代大学生思想政治素质。将校园文化与高校思想政治课实践教学有效整合,有助于学生更好成长。为此,研究出校园文化与高校思想政治课实践教学有效整合的"知行合一"模式,即:教师引导学生学习校园文化内涵,丰富实践教学内容;教师结合校园文化资源,创新实践教学形式;教师指导学生社团开展校园文化活动,夯实实践教学平台。

中国大学生跨文化交际能力现状调查与分析

提高中国大学生跨文化交际能力是高等外语教育的重要内容和外语教学改革的主攻方向。本文运用中国大学生跨文化交际能力测评量表,对分布于全国10个省、市、自治区的16所高校的2300名大学生进行了调研测评。研究结果表明,中国大学生总体跨文化交际能力处于比较理想状态(均值为3.73),在6个维度中,意识最高(3.96),知识最低(3.03);不同背景的大学生与跨文化交际能力维度之间均有显著性差异。本研究为全面把握中国大学生跨文化交际能力现状进而深化大学英语教学改革,有效提高中国大学生跨文化交际能力提供了理论依据。