知行耦合理念下审计学课程思政体系构建路径研究

党的二十大报告对高校教育提出新要求,思政教育应该贯穿高校人才培养的全过程,全面提升高校人才培养质量。审计类学科具有专业性、实践性“双强”的特点,同时社会经济的发展也对审计人才的专业胜任能力和思想道德水平提出了更高要求。因此本文在知行耦合理念引导下,从丰富思政育人目标、灵活思政形式、建设课程思政元素库、优化思政评价反馈等方面着手,阐述了构建系统、完备、统一的审计学课程思政体系的基本思路,进而促进审计学科课程思政实施的标准化、规范化,提升课程思政质量,最大程度发挥课程思政效果。

校地联合、产教融合、知行耦合:面向地方产业的应用型人才培养路径探索

面向地方产业培养应用型人才是地方本科高校"地方性、应用型、特色化"办学理念的具体体现,从校地联合、产教融合、知行耦合三者的相互关系中,重构高素质应用型人才培养的层次、规格和流程,是应用型人才培养路径的创新。盐城工学院在这条路径的探索与实践中形成的"一条主线、二层架构、三厢对接、四维并重"的面向地方产业的特色化应用人才培养方式,可以为其他高校的转型发展提供借鉴。

“时空融合+知行耦合”的城乡规划社会调研教学理论研究

大数据为城乡规划社会调研提供了新的技术方法,提升了社会调研的动态性、高效性、精度、广度与可视性。文章结合社会调研中"调研选题—数据获取—数据分析—结论策略—成果编制"5个阶段的特点,建构基于大数据的"时空融合+知行耦合"教学框架,解析城乡规划社会调研方法的技术框架,探索社会调研过程中应具备的各类技术的培养途径。文章强调"时空融合"理念下的"多源数据获取、可视化成果表达"的技能培养,以及"知行耦合"理念下的"热点问题萃取、数据分析推演、多情景优化"的思维训练,尝试创新社会调研方法的教学模式,为城乡规划社会调研课程的创新提供理论支撑与技术支持。

知行耦合为导向的机械基础系列课程建设与实践

针对新形势下机械类课程教学面临的核心问题,以知行耦合为导向、应用创新能力提升为目标,围绕创新课程体系,革新课程内容;改革教学模式、优化教学方法和策略;强化教学资源和教学团队建设等内容对机械基础系列课程进行持续的建设与实践,成果丰富,特色鲜明,实施效果显著。

时空融合知行耦合的机械大类课程教学新范式探索实践

本文简述了国际工程教育范式的发展历程,探索了时空融合、知行耦合的机械大类课程教学新范式。以工程设计为主线,构建了模块化三段式机械大类课程新谱系;以时空融合为基础,开拓了优质教学资源共享的同时异地联合授课新途径;以知行耦合为导向,实施了学科交叉、校企协同、国际合作的工程实践教育新模式;以学生发展为根本,践行了关注学习全过程的多元考核新评价。

知行耦合下的高校教师创新创业素养提升路径探索

不断加强创新创业教育,对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展具有重要作用。该研究通过关于教师对创新创业的看法和认识的问卷调查,探讨了知行耦合下高校教师创新创业素养,高校创新创业的师资队伍数量、质量建设和高校教师创新创业与学生创新创业的联系紧密度等,尝试提出了推进“理论+实践”的高校教师创新创业素养培养路径。

“知行用耦合,产教研融合”:我国高校工程硕士培养路径探索

文章对"知行用耦合,产教研融合"内涵进行解读,分析了当前工程硕士教育存在问题,从"树立服务地方经济社会发展的教育理念、设立社会需求为导向的职业化培养目标、架构多学科融合的能力模块化课程体系、设计能力培养为中心的实践教学体系、搭建多样化的校内外优质实践平台"等方面提出了加强"知行用耦合",促进"产教研融合"的新路径,以期为我国工程硕士实践能力培养提供新视角。

智能化背景下财会类专业人才培养模式探索

传统财会类专业同质化现象严重,专业建设缺乏特色,人才培养与区域经济发展脱节。为此,提出“细分人才市场,走差异化发展”的专业建设思路,瞄准新产业、新业态对财会类专业人才的特殊需求,设置与市场对接的新兴专业方向,通过“产教融合,虚实结合,知行耦合”的人才培养思路,重构和优化财会类专业应用型人才培养模式,动态地调整专业人才培养方案。

厦门海洋职业技术学院荣获福建省职业教育教学成果特等奖

2021年1月29日,福建省教育厅发布了《关于公布2020年职业教育省级教学成果奖获奖项目的通知》。厦门海洋职业技术学院陈昌萍校长主持的“基于知行耦合、四维再造的‘三创型’蓝色工匠培育模式改革与创新”获得特等奖。