“知行融通+时空贯通+三维互通”课堂育教融合探索与实践——以“跨境电商供应链管理”课程为例

《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》将“课堂革命”推向前所未有的新高度,职业院校深化“三教”改革有了新的抓手。该文基于“三教”改革背景,以“跨境电商供应链管理”课程为例,重点从解决的问题及解决问题的关键策略角度进行深入探讨,通过知行融通、时空贯通、三维互通能够有效地将传统课堂“为教而学”转变为“为学而教”,真正将“三教”改革落到实处。

四川省尹萍卓越校长工作室 知行融通 追求卓越

2022年4月,四川省尹萍卓越校长工作室成立,成员涵盖成都市、自贡市的10所学校。工作室以“智慧教育幸福人生”理念为引领,以“办孩子们永远热爱的学校,做孩子们永远热爱的老师”为价值追求,促进学校高质量发展。

试论“知行融通”型高职教材建设

文章根据“在职业教育中,教育主体的能力是在‘知’与‘行’不断转化中螺旋式提高的,职业院校的任务就是创造条件让教育主体‘知’与‘行’融会贯通”等“知行融通”的职业教育理论,阐述了＂知行融通＂型高职教材建设的原则,通过“十一五”高职规划教材《传感器原理与应用》的编写实例说明了建设“知行融通”型教材的可行性。

知行融通是高职院校职业道德教育的关键

高职院校毕业生整体素质的高低,与他们所受的职业道德教育密不可分。职业道德教育既是一种知识构架,又是一种行为锻造。因此,在重视理论知识传授的同时,我们更应重视对学生进行职业道德实践的训练。

浅谈在“知行融通”理念下的应用文写作教学

以"知行融通"教育理念为基础,提出构建"知""行"内容螺旋性展开的应用文写作教材的设想,并探讨采用以语言特点教学为基础,实现文艺性语体向应用性语体的知识迁移;从知识点出发,选择方法、把握时机展开教学;以及将职业素质教育融入应用文写作教学等方法,促进应用文写作"知"与"行"的有效转化、融会贯通。

学校德育实践的合理路径:方法的视角

当下学校德育实效性不强的原因,是丰富多样且错综复杂的。学校德育方法持久虚效,是导致学校德育实效性不强的重要内因。事实上,一些在学校普遍被采用的如说服法、示范法、讨论法、角色扮演法等方法,在学校德育实施过程中,具有明显"说理"倾向。一定意义上,这也是导致学校德育方法虚效性的主要根源。由此而来,形成了学校德育"知行分离"的基本困境,这也是学校德育偏重说理的一个基本后果。为了实现学校德育方法的合理化发展,前提基础是德育内容的转向、德育形式的丰富、德育主体的合作,变革路径是不仅应加强"内化"式学生体验,同时也要巩固"外铄"式教师说理。

福建信息产业高职人才校企合作培养机制研究

文章通过对福建信息产业领域的多家企业进行调查并研究校企深层次合作的动力机制、运行机制和保障机制后发现,校企合作存在七个方面的“瓶颈”。文章在阐述校企深层次合作的内涵后指出,校企深层次合作的目的是创造条件,促进高职学生“知”与“行”的融会贯通,提出应建立政府主导、行业统领、中介服务的校企合作培养机制,进而阐述了福建信息产业不同类岗位人才培养的校企合作模式。

《环境检测技术》教改教材建设的实践与思考

教材是教学内容的载体,是实施教学的依据,在教学中有着不可取代的地位和作用。文章介绍了盐城工业职业技术学院教学改革中,建设"知行融通"型《环境检测技术》教材的实践过程。新教材突出项目化、理论实践一体化的高等职业教学特色。