状态自恋与攻击行为——知觉到的威胁、愤怒情绪和敌意归因偏差的多重中介作用

采用2(自恋故事vs.中性故事)×2(威胁情境vs.表扬情境)的被试间设计对162名大学生的状态自恋与攻击行为的关系及其机制进行考察。结果发现:(1)与中性故事组相比,自恋故事能够显著激活被试的状态自恋水平;(2)与表扬情境相比,威胁情境中自恋激活组个体的攻击意向显著高于中性故事组,说明状态自恋激活能够显著增加个体的攻击行为;(3)状态自恋通过知觉到的威胁、愤怒情绪和敌意归因偏差间接预测攻击行为;(4)从总体上来说,知觉到的威胁既可显著直接预测攻击行为,也可通过愤怒情绪间接预测攻击行为。对自恋激活组,状态自恋可以通过影响愤怒情绪和敌意归因偏差间接影响攻击行为;对中性控制组来说,这种关系则不存在。本研究结果证实,状态自恋的激活能够显著增加个体面对消极反馈时攻击行为产生的认知情绪机制。

初中生英语自我效能感与知觉到的教师期望、英语成绩的关系

研究主要考察初中生英语自我效能感、知觉到的教师期望与英语成绩的关系。探索性和验证性因素分析结果表明,初中生英语自我效能感包括学科能力感、目标自信感、挫折效能感和策略使用感四个维度。研究得出高成绩组学生的英语自我效能感及知觉到的教师期望显著高于低成绩组学生;英语自我效能感具有显著的性别差异、年级差异与学校类型差异;年级、学校类型、英语自我效能感中的能力因子与挫折因子及知觉到的教师期望中的态度因子是英语成绩的显著预测变量。

高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义的相关分析

目的:了解高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义的相关。方法:用Frost多维完美主义量表测量736名高中学生。结果:高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义呈显著正相关,且知觉到的父亲完美主义与母亲完美主义呈显著正相关。结论:在知觉层面上,子女的完美主义受父母完美主义的影响,父亲和母亲的完美主义有许多相似之处。

幼儿知觉到的教师期望结构及发展特点

学生知觉到的教师期望是指学生在与教师的交往过程中所知觉到的教师期望,其对学生的学业和人格发展有重要的影响。本研究在文献综述和调查的基础上,探索幼儿知觉到的教师期望结构,编制"幼儿知觉到的教师期望问卷",进而探讨幼儿知觉到的教师期望的发展特点。结果发现:幼儿知觉到的教师期望由态度反馈、强化评价、机会特权和支持指导四个维度构成;幼儿知觉到的教师期望问卷有良好的信度和效度;幼儿知觉到的教师期望随年龄的增长而逐渐降低;从总体上看,女孩幼儿知觉到的教师期望水平高于男孩,男孩与女孩知觉到的教师期望发展趋势一致。

从知觉到意义——婴儿分类能力与概念发展研究述评

3个月左右婴儿只具有知觉性分类能力,仍然是非概念有机体;7个月左右婴儿能够进行意义性分类,这时婴儿已经成为概念有机体。生命最初的3个月到7个月是概念发生发展的关键时期,对知觉信息的重新描述是概念产生的机制。

我们知觉到了什么——梅洛-庞蒂《行为的结构》一书探要

在《行为的结构》一书中,梅洛-庞蒂希望通过研究行为来理解意识与自然之间的关系。在批判行为主义心理学和格式塔心理学的基础上,他指出人的行为是一种"象征行为",人类秩序是一种比物理秩序和生命秩序更为高级的、能够"知觉"到人类生命自身丰富意义的秩序。从现象学的角度出发,梅洛-庞蒂把知觉主体由"意识"转向了"身体",知觉对象由"物理对象"、"私人感觉"、"感觉材料"引向了"人的意向性活动",知觉的效用由获得"纯粹的知识"指向了发现"人类生命的意义",从而将知觉问题引入一个新的方向,也为我们重新触及真、善、美的问题开显了一个新的视角。

从内知觉到相即知觉——胡塞尔对意动心理学方法论的推进

在意动心理学派中,布伦塔诺提出了内知觉理论,在与内部观察的区分中,确立了人文科学心理学路线的方法论方向。但内知觉与外知觉的区分仍隐含有笛卡尔、洛克的二元论遗产。他的学生胡塞尔对此进行了改进。胡塞尔从显现入手,归谬出内知觉与外知觉并置的矛盾。接下来,他对显现进行澄清,区分出意动、显现对象和实项内容。这样,认识就从内外之分转向了对于对象的认识,在其中存在着相即和不相即的区别。由此,所有的研究都需要从现象入手,从而对意动心理学的方法论做出了重要的推进。胡塞尔的这项工作在今天的研究中仍得到回应。

电影:从知觉到审美知觉

美不是在知觉之前就已现成地存在着的(不管是在客观还是在主观),只是随着知觉行为的发生,由于外部信息和内部信息的重组,美才产生了,而且就产生在知觉中。在这种情况下,知觉不仅仅具有审美的功能,而且美直接取决于知觉;知觉直接地孕育了美,直接地成为美产生和存在的处所。只有在知觉中,客体对象才因为主体的加工而成为审美对象;也只有在知觉中,人才把符合条件的客体对象感知为审美对象。审美知觉和一般知觉所不同的是它不仅为主体提供信息和对客体作出加工,更重要的是还提供了一种肉身的身体———主体的享受。从知觉传递信息到通过知觉获得享受,这是人的知觉意义重大的一次分化。自此,知觉不仅具有认知的功能,同时还形成了审美的功能。

幼儿知觉到的教师期望对幼儿自我控制影响的实验研究

为考察幼儿自我控制能力发展状况,我们以幼儿园大、中、小13个自然班的426名幼儿为被试,根据幼儿知觉到的教师期望结构,结合各年龄幼儿的TAT投射测验,确定了实施积极教师期望的行为频次。通过为期五周的实验干预,研究发现:幼儿在自我控制的自觉性、坚持性、冲动抑制性、自我延迟满足和总分上都有显著性提高。表明提高幼儿知觉到的教师期望,实施积极的教师期望支持行为对幼儿自我控制能力提高有显著性的促进作用;同时在自我控制能力的发展水平上女孩明显好于男孩。

从知觉到记忆:新技术条件下电影图像本质的嬗变

3D、VR、AR等成像技术逐步被引入电影领域,其意义不仅仅表现为拍摄的手段,更值得关注的是电影技术进步导致的图像体验问题远远超越了梅兹所划定的范围,有着深远的意义,主要表现为:(1)图像技术的运用冲击着传统电影图像本体论的划分。(2)技术进步改变了观影体验的结构。电影图像技术的进步史表现为逼近真实体验的过程。传统二维电影技术带来的体验表现为看入(seeing-in)的特征,而3D、VR、AR等技术带来的是"在电影之中"的体验(being-in-the-moive)。(3)技术进步最终导致观者体验的改变是从知觉体验走向记忆体验的构成。电影技术发展的终极目标并不是获得真实体验,而是与电影叙事联系在一起。通过新的技术手段所获得的体验最终是为了形成某种记忆痕迹,这些记忆痕迹有助于人类生命的展示,有助于理解人与世界的关系。从记忆角度看,电影图像本质上是从知觉体验向记忆叙事方面的转变。

知觉到的控制与工作满意度、职业倦怠的关系研究

自Hoppock1935年发表了第一篇有关工作满意度的研究报告以来，对工作满意度的理论和实证的研究成为组织行为学所关注的话题。泰勒（Tayler）早在1911年就提出高报酬能提高满意度。荷兹伯格（Herzberg）认为报酬只是防止不满意的保健因素，只有工作成就感、社会认可等激励因素才是产生满意感的关键。

高三学生知觉到的教师期望行为及其差异性研究

本研究以300名高三学生为研究对象,编制高三学生知觉到的教师期望量表,回收有效问卷211份,探索性因素分析以及信度检验表明:该量表包含关注、耐心友善、输入输出以及反馈四个因素,各因素及总量表具有较高的信度。男女学生在关注、输入输出两个因素上主效应显著,男生得分均高于女生,重点高中教师在耐心友善、反馈两个因素上做的较好,而普通高中教师则给学生更多的关注和交流。

从知觉到身体——梅洛-庞蒂的身体现象学

梅洛-庞蒂的现象学是以知觉为起点的。在这一基础之上,梅洛-庞蒂强调身体的作用和价值。梅洛-庞蒂早期研究借助于知觉,从而将身体从意识哲学的阴影中解放出来。并且为了避免胡塞尔的"唯我论"困境,他还提出了"身体间性"、"世界之肉"等概念。而在其后的研究中,梅洛-庞蒂发现自己并不能够真正避免自我中心主义,所以他就开始关注语言问题—他希望通过语言来理解世界和他人。只是这些并不能解决自我与他人、存在及其理解的困难,所以他最终只能强调共存与共生。总之,梅洛-庞蒂的哲学强调一种"交织"、"互逆性"的"配置"和知觉的基础地位,它是一种"含混的哲学"。

由感性知觉到自我意识的人——马克思《博士论文》的人学意蕴解读

马克思的《博士论文》借助伊壁鸠鲁的自然哲学,以最符合人的生命活动特性的思维形式——哲学,为“人”在马克思思想发展史上的出场准备了一件以“自我意识”为底色,以“感性知觉”为醒目标志的理论华服。在此,我们可以通过马克思对伊壁鸠鲁原子论、时间论、天体论的哲学剖析,感受到“人”基于“感性知觉”成长为“自我意识的人”的初始过程,这对于我们深刻理解马克思的人学观具有重要的理论胚胎学意义。

慢性痛患者的支持权利感及疼痛灾难化与其知觉到的及实际的配偶支持有关

已有的研究结果显示,疼痛无论是对患者本人还是对其配偶都产生重大影响。近来人们愈加认识到,既关注患者又关注配偶的心理社会疗法具有重要价值。因而,在临床实践中以配偶为基础的疼痛疗法得到广泛应用。另外,与配偶支持有关的因素对治疗效果产生重要影响。

知觉压力与大学生自杀意念:心理复原力和抑郁的链式中介作用

目的探讨知觉压力与自杀意念的关系,并探究心理复原力和抑郁在其中的中介作用。方法采用知觉压力量表、大学生复原力量表、贝克抑郁量表和自杀意念量表对875名大学生进行调查。结果①知觉压力与抑郁、自杀意念呈显著正相关,与心理复原力呈显著负相关;②知觉压力不能直接影响大学生自杀意念,但能通过3条间接路径对自杀意念产生影响:心理复原力的单独中介作用、抑郁的单独中介作用以及心理复原力和抑郁的链式中介作用。结论心理复原力和抑郁在知觉压力与大学生自杀意念的关系中间起链式中介作用。

积极反刍思维训练对终末期肾病血液透析患者自我感受负担、知觉压力及自我效能的影响

目的:探究积极反刍思维训练对终末期肾病血液透析患者自我感受负担、知觉压力及自我效能的影响。方法:选择福建省立医院收治的终末期肾病血液透析患者106例作为研究对象,病例选取时间为2019年8月—2021年7月,采用随机数字表法对其分组,分为对照组和干预组,每组53例。对照组实施常规护理措施,干预组在对照组基础上进行积极反刍思维训练。干预前与干预后,分别调查统计两组患者的自我感受负担、知觉压力、自我效能。结果:干预后,干预组自我感受负担评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组知觉压力显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组合理休息、情绪控制、自我保健、遵医用药和健康问题评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:积极反刍思维训练能显著降低终末期肾病血液透析患者自我感受负担和知觉压力,同时也能提高患者的自我效能。

心理资本对大学生压力知觉的影响:认知重评的中介效应和表达抑制的遮掩效应

目的:考察心理资本对大学生压力知觉的影响以及认知重评的中介效应和表达抑制的遮掩效应。方法:利用心理资本问卷、情绪调节量表和压力知觉量表对1502名大学生进行问卷调查,采用SPSS 24.0进行描述性统计分析,采用PROCESS进行中介效应分析。结果:1压力知觉与心理资本(r=-0.67,P<0.001)、认知重评(r=-0.48,P<0.001)和表达抑制(r=-0.08,P<0.01)显著负相关,心理资本与认知重评(r=0.65,P<0.001)、表达抑制(r=0.18,P<0.001)显著正相关,认知重评与表达抑制(r=0.37,P<0.001)显著正相关;2中介效应结果表明,控制性别后,认知重评在心理资本对大学生压力知觉的影响间具有中介效应,表达抑制在心理资本对大学生压力知觉的影响间具有遮掩效应。结论:通过提升大学生的心理资本、增加大学生对认知重评策略的使用频率和减少对表达抑制策略的使用频率来降低其感知的压力。

中文阅读中快速读者与慢速读者的知觉广度

在熟练的中文阅读中,不同阅读速度读者提取文本信息的范围(即知觉广度)是否存在差异?为解决该问题,本研究从熟练读者群体中选取快速读者与慢速读者,结合眼动技术和移动窗口范式比较两组读者在不同窗口(R0、L1R1、L1R2、L1R3、L1R4、FL)下阅读句子时的眼动模式。结果显示,在保证阅读理解准确的前提下,快速读者比慢速读者的知觉广度更大,符合E-Z读者模型的语言效率假说,支持个体差异性观点。

语言符号与知觉符号表征对外语词汇习得的影响比较:来自行为与脑电的实验证据

通过行为与脑电实验技术,比较外语词汇学习过程中,语言符号与知觉符号表征对词汇记忆编码与再认的影响过程,从而考察语义表征对词汇习得的影响机制。行为结果表明,语言符号与知觉符号表征条件下被试对词汇学习效果的主观判断无显著差异,但后者比前者有更高的词汇再认正确率。脑电结果表明,对于词汇编码阶段,相较语言符号表征,知觉符号表征在编码晚期诱发更正的LPC成分;对于词汇再认阶段,知觉符号表征条件诱发更大N400成分,且脑电时频分析表明该条件下出现更为明显的μ波抑制及θ波功率增强现象。研究结果综合表明,与语言符号表征便捷但非模态化的语义加工相比,知觉符号表征加深了词汇晚期编码的深度,并通过知觉模拟,利用多模态信息提高了词汇的形象化再认,从而推动了再认阶段的语义检索,最终内隐性地提高了词汇学习效果。