语音知觉同化与双语者的语音意识

本文论述语音知觉同化对双语语音意识发展的影响。文章根据语音意识的基本定义和语音知觉同化的相关理论,分析了关于双语者具有语音意识优势的观点中所存在的问题。文章认为,既然语音意识是个体对语音的操控和感知的能力水平,那么,由于双语经验所产生的语音知觉同化的影响,双语者至少在语音感知维度上,语音意识水平是不如单语者的。文章建议,为了更客观地比较双语者和单语者的语音意识水平,在双语语音意识研究中应当充分考虑被试的语言和研究过程中测试变量和测试材料的选择。

语音知觉同化模型及其对英语语音教学的启示

语音知觉同化模型是关于二语习得中第二语言语音感知的理论。以儿童语言感知研究的发展为主线,介绍了Best的语音知觉同化模型的理论背景、主要内容及其理论意义,探讨该模型对英语语音教学的启示,提出差异化语音教学方法。

中国学习者英语辅音知觉同化模式的实验研究

在一个针对中国英语学习者的跨语言语音范畴映射及好坏程度评价实验中,高英语水平组展现出了比低英语水平组更为集中的英语辅音知觉同化模式,但两组学习者的好坏程度评价值却无明显差别,体现出二者的母语语音范畴的感知核心原型并无变化,对"音系重构"假设提供了实验数据支持。

俄语母语者汉语塞擦音/擦音知觉同化实验研究

本文通过实验考察俄语母语者对汉语塞擦音/擦音(z/c/s、zh/ch/sh/r、j/q/x)的知觉同化现象,实验结果表明对汉语塞擦音/擦音的知觉同化作用主要依据了辅音发音方法(塞擦-摩擦)特征,另外还依据了辅音知觉中"长音"这一特征。学习者区分难度,从难到易依次是送气-不送气塞擦音对比、送气塞擦音-擦音对比(发音部位相同)次之、辅音发音部位对比(发音方法相同)。

母语背景在汉语声调感知中的影响——以英语和粤语背景学习者为例

本研究以感知同化模型为理论基石,选择20名英语/粤语背景学习者,考察不同母语背景对汉语声调感知的影响。研究显示:(1)母语背景对汉语声调的总体感知无显著差异;但英语组与粤语组感知汉语阳平与上声时均存在显著差异,且粤语组感知汉语阴平与去声时也存在显著差异;(2)知觉同化模型可作为有效区分非母语声调对感知难易程度的有效手段,但并不能充分解释所有非母语声调对的感知难易情况。研究结果可为对外汉语声调教学提供了分析参量。

日本学习者对于普通话单韵母e的感知辨认及其相关问题

普通话的单韵母e[■]在日语元音系统中没有相似对应物。本文以知觉同化模型(PAM)为理论框架,通过心理—声学的实验方法,使用F1和F2均匀变化的/a/-/e/和/a/-/u/两个普通话单韵母连续统进行二择一的辨认实验,初步考察了日本学习者对于普通话单韵母e的感知情况。结果表明:(1)学习者对于普通话e与a、e与u的感知模式均为知觉同化模型中的UC型,普通话e似为不可被日语音位范畴同化的元音;(2)日本学习者可以较好地分辨e和a、e和u,但其辨认范畴化程度低于母语者。联系以上实验结果,本文还对日本明治维新时期日本汉语教科书的相关注音方法进行了简单分析。