思维听知觉:诗词艺术的格式塔认知与价值传播

诗词是一种思维的听知觉表达。语言和文字传达着诗词思维的节奏与韵律,同时承载着诗词思维的具体内容。诗词的节奏和韵律表现与人类内心对节奏、韵律的天然感知相契合,形成独特的思维表达方式。人们可以感受到与诗词“互动”带来的艺术想象、沉浸体验和内心交互。诗词的视觉画面完型依赖作者的创作思维,而诗词的审美意象畅想则依赖欣赏者的审美素养,其间,格式塔的认知作用使诗词创作者的创作思维和诗词欣赏者的审美素养有机相连。诗词创作的过程就是营造与追求其艺术价值的过程,诗词思维的听知觉特性使诗词艺术的价值传播得以表达和彰显。

猜想——发展学生思维能力

荷兰数学教育家费登塔尔说：“真正的数学家——常常凭借数学的知觉思维做出各种猜想，然后加以证实。”可见猜想往往产生于经验、观察、归纳、联想等基础上。因此，在数学教学中，教师应积极创造备件，鼓励学生大胆猜想，发展他们的思维能力。

小学生思维能力训练初探

进行思维能力训练,对于学生语文能力的全面发展有着重要的意义,同时也是提高小学语文教学质量的重要手段。下面,我就简单谈谈自己训练学生思维能力的一些尝试。一、凭借教学图片,训练学生思维的知觉思维的知觉就是观察。要培养学生的观察能力,就必须有所观,因而,小学语文教材中大部分课文都配有插图。众所周知,图画是形象化了的语言,在教学过程中,让学生运用插图,对客观事物进行观察、分析、比较,能加深他们对所学知识的理解和记忆。

虚拟现实技术在包装中的创新应用研究

为建立独特的产品包装手段,引入虚拟现实技术,并研究这种技术方法在包装中的创新应用。通过定义包装产品虚拟现实特征的方式,判定产品包装的主要类型,完成基于虚拟现实技术的包装产品特性分析。在此基础上,确定产品色彩设计、构图设计及线条设计思想,完成包装应用原则分析。整合所有理论依据,从发展视知觉思维、丰富显示特征、增强文字及图像信息化能力的角度,实现虚拟现实技术在包装中的创新应用研究。

关于创新与艺术教育的话题

随着新的艺术品类的出现 ,传统意义上的艺术分类界限更加模糊。展览策划也成了艺术创作和艺术审美的有机组成部分。艺术家所处的人文环境不同 ,艺术个性和艺术追求不同 ,从而使艺术创新呈现出五彩缤纷的景象。艺术创新是由人这一创作主体来实现的 ,培养创新思维的教育模式首先要给学生提供一个有利于创造的宽松的人文环境 。

小学美术创新教学视角下对视觉意向性的若干思考

视觉意向性是培养学生个性的重要方式。在小学美术学习中,学生在接受一件事情或物象时,并不一定会沿袭固有的思维模式。为了让美术教学方式与课程改革同步,将"特别地看,有意思地说"有机融入学生的学习环节,该文作者基于教学实践,通过美术课堂上的语言表达与视觉经验的综合引导,探讨如何培养学生用某种特殊的眼光看事物形态的能力,引发小学美术创新教学视角下对视觉意向性的思考,以满足创新教学思维、构建新的教学模式的要求。

论阳明心学的直觉思维与公安派小品文的“自适”趋向

知觉、感应中寓含的直觉思维为阳明心学与明代诗文间的热烈互动提供了无限可能,而晚明散文的创作因为直觉思维的介入从而在内容与形式两端均发生了令人可喜的变化.具体而言,其一在于不避俚俗的口语化语言,当然,盖凡口语,自然有未经雕琢,信口而出的直觉思维特点.其二在于行文不遵法度,一任思虑流淌而不加理性约束.其三则表现为对事物的不加择选的瞬间捕捉,所以公安派小品文创作瞩目的焦点常常落于耳濡目染的日常生活、自然风物上.

“观”与王国维“戏曲意境说”的历史生成

中国美学中的“观”是一种强调身体—主体的知觉思维,是“心观”而不是“目观”,意象、意境的生成正是源于“心观”的“心象”聚合。从《人间词乙稿·序》到《宋元戏曲史》,王国维以“诗,可以观”的中国传统诗学精神和“观”对意境生成的建构作用为背景,分三个阶段层层揭示了“戏曲意境说”生成的内在理路。王国维从“意与境浑”的“观物说”出发,经过“有我之境”和“无我之境”的“境界说”实现了对“观物论”的拓展,最终提出了以“真”和“自然”为核心“戏曲意境说”。从这一历史脉络来看,王国维虽然受到西方哲学美学思想的影响,但其“戏曲意境说”仍根植于中国传统美学精神。

音乐教育是否可以开发智力

关于音乐教育对学生智力发展的影响、音乐教育与其他学科学习成绩的关系等问题,国外的研究与实验比较多,国内在这方面的探讨一般也主要是借鉴和引用国外有关的理论观点与实验成果.