基于知觉重组理论的药物合成反应教学改革与实践

根据药物合成反应课程性质和学习规律以及多年来的教学探索,以格式塔心理学知觉重组理论为指导,提出了“知觉—唤醒—重组”三段式教学模式.通过“知觉—唤醒—重组”三段式教学活动,结合任务驱动,完成课堂教学任务.该模式能够充分调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,理论与实际联系紧密,更能培养学生的专业情感.

音高听知觉重组研究及聆听感知分析

人类的感知觉不只是简单地输入-输出(刺激-反应)系统,而是在一定的环境背景下,对事件进行认知性解释的复杂过程。随着心理学、认知科学等学科对音乐知觉现象研究的介入,越来越多的成果表明,在信息传递和加工过程中,我们知觉到的往往是经过大脑组织加工后的信息。本文首先梳理有关听知觉对音高信息重组加工的相关研究结论,分析音乐听知觉音高分层的基本特征及脑机制;在音高与时值的交互感知中,分析单声部音乐中听觉分裂的重组现象。在此基础上,以具体音乐作品片段的听觉分析为例,阐述听感知加工的"创造性"特征,它对更高级审美加工具有重要意义。

广播一直在路上——对广播理论创新与实证研究的几点认识

本文针对融媒体广播的发展趋势,在简要回顾广播发展历史的基础上提出广播的创新发展是从"自然进化"到"自觉进化"的永续过程。广播理论研究应当回归声音传播的逻辑原点,探究声音符号的表现和传播规律。在理论研究中,应当提倡以案例研究、节目文本分析为主的实证研究方法论。文章认为,广播媒体应当从广播业务、广播经营和受众本位等层面重建人才开发策略。